注重综合实践活动 培养学生科学精神.pdfVIP

VoL4 No．1 LmERALARTSFANS 教育教学1 注重综合实践活动 培养学生科学精神 吕吉玲 (甘肃省 临泽县城关小学 甘肃 临泽 734200) 【摘 要】科学课的学习为综合实践活动提供了更多活动的内容及科学的研究方法，同时综合实践活动为科学课的学习提供 了更多的学 习方式和活动方式 科学课上注重学生综合实践活动有利于小学生形成科学的认知方式和科学的 自然观 ，培养学生理论联系实际的科学 精神 ．促进学生的综合能力全面发展 。 关【键 】科学课；综合实践活动；科学精神；综合能力 【中图分类号】G625．5 【文献标识码】A 【文章编号】1671—1270(2012)01-0130-02 小学科学课这门课程 ，重在细心呵护儿童与生俱来 的好奇心 ， 时 ，大多数学生会先说 ，水倒得越多 ，瓶子转动得越快 。虽然这不是 培养他们对科学的兴趣和求知欲 ，引领他们学习与周 围世界有关 教师期望得到的实验 目的，但要对他的看法给予肯定 ，鼓励学生观 的科学知识 ．帮助他们体验科学活动的过程和方法 ，使他们了解科 察的现象仔细 ，从而进一步引导学生观察当瓶子转动得快时，水喷 学与社会的关系，乐于与人合作 ，为后继的科学学习、终身学习和 出的方 向是怎样的．学生就会顺着教师 的引导和启发准确地说 出 全面发展打下基础 。 实验结论 ，从而达到实验 目的。在教学 中，教师对学生的见解和看 在科学课教学 中．开展综合实践活动 ．以学生的兴趣和直接经 法一定要坚持多鼓励 ，多表扬的态度 ，千万不要在学生 回答问题错 验为基础 ，结合小学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实 误时一味地否定和批评。我们要对学生错误的结论和见解给予正 性、综合性、实践性 问题 ，通过研究性学习，以知识的综合运用为基 确的引导 ．注意解决 问题的方法 。不要打消学生思考 问题的主动性 本 出发点，结合课程 自身的特点和学生 的年龄 、心理特点，从学生 和积极性。并且要不断地培养学生对问题 的思考 ，要敢于有 自己独 已有的生活经验 出发，让学生亲身经历 ，深切体验 ．从生活和所处 特的看法和做法 。对不同知识 的看法只有经过实际实验操作才能 的周 围社会 中获得必需的知识 、经验和技能，从整体上认识 自然、 得出准确的结论 ，从而培养学生的动手操作能力 。 社会和科学，培养学生初步的创新精神和实践能力。 二、扶持学生的创新意识 在综合实践活动过程中，倡导学 习活动方式的多样化 。要尽可 大多数发明家从小就喜欢创造性活动，牛顿小时候就喜欢做 能地采取多种多样的活动方式 的理念 。在内容组织或活动实施过 风车 、风筝等 ，爱迪生爱做实验。小学生好奇好动，我们应该让学生 程 中，通过多样化 的活动方式 ，培养学生初步的创新精神和实践能 多参与制作、观测 、种植 j饲养 、采集等活动 ，不仅巩 固课堂知识 ，发 力 。 展 了个人 的兴趣爱好 ，而且开发了学生 的想象能力，创造思维能 一 、 尊重学生的奇思妙想 力 。如做不倒翁、土 电话、指南针、潜望镜、太 阳能热水器 、采集岩 教育家夸美纽斯认为 “一切知识既是探索的结果 。又是重新探 石、制作动植物标本、种植蔬菜、饲养小动物等。学生在动手参与的 索的起点。”创新思维不仅体现在善于发现 问题、提 出问题上 ．而且 过程 中，独立操作 ，独立思考 ，能力不断得到提高，创造思维不断得 还体现通过 多种途径解决问题 ，并能在某些知识之间建立联系 ．有 到发展 。 所发现 ，有所创新。如果学生在发表不 同观点的同时能启发其创新 科学 的发现始于疑问，而发现问题 ，正是创新 的开端。因此 ，在 思维的发挥 ，对某一事情如果能亲手实践一下 ，更能促进其创新思 教学中教师应巧妙