奏响学生习作的个性心曲.pdfVIP

小学时代h l_lii{I}{；《㈠＼I教学在线 浚写天地 奏响学生习作的个性心曲 江苏省徐州市睢宁县城西小学 卢爱侠 戴伟 语《文课程标准 指出：“写作是运用语言文字进行表达和 们作文课到花园里上，好不好? 交流的重要方式，是认识世界、认识 自我，进行创造性表达的 啊“?到花园里写作文?” 过程。”而现在学生写出来的作文大多是 作文选》的翻版，假 “哇噻 !” 话、空话、套话普遍存在，缺乏创意，没有生气和灵性。笔者 师：春“天是播种的好季节”，我们先不急写作文，趁这好 认为，这与教师的指导、评价过于空泛有很大关系。 天气把凤仙花种上，这可是我们科学课还没完成的任务呀!大 片段一： 家忘 了吗? 师：同学们，这节课是作文课，我们学-1 “习作四”。请 我边说边出示种子、花盆、泥土、播种工具，以此激发学 翻开书，把这次习作的要求读一读。 生参与的积极性，接着组织学生亲 自播种、交流播种时的所见 (学生 自由读或教师指名读。) 所闻所感，然后指导学生完成习作。 ． 师：这次作文给我们提出哪些要求，谁来说说? 教师蹲下来和学生一起活动、习作，想学生所想，大大增 (学生相继说一说 ) 强教师的教学魅力，改变了师生的关系，让学生在宽松、和谐 师：看来大家已经把题 目的要求审得很清楚 了，下面我们 的气氛中充分放松 自我，从而说出、写出自己的心里话。 就准备写作文。怎样写呢?老师找到 了两篇范文，我们来看看 二、转变视觉，让学生写出心声 人家是怎样写的。 (师生赏析 ，学生仿写。) 作文的源泉在哪里?当然源于生活。教师要把视角转向生 这就是最常见的作文教学模式：出示命题——审题明义 活，引导学生关注生活，有 目的地指导学生从不同角度观察和 — — 指导选材——范文引路——学生模仿习作。教师指导时， 思考。如针对学校门前的十字路 IZl经常出现闯红灯及交通事故、 总是那几句话 ：选材要新 ，主题要鲜 明，结构要完整 ，事例要 人行道上的盲道经常被 占等现象，我设计以下的教学流程： 典型。如何才能做到这些?教 师往往 以范文取代，美其名 日 师：“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。”这是我们幼儿 “让学生感悟”。学生依葫芦画瓢，怎能写出有灵气的佳作? 园小朋友都会唱的儿歌。可是，说着容易做起来难。最近，正 片段二： 在搞 平“安睢宁”的活动，请大家关注我们身边的交通路况。 师：同学们，老师把上次的作文批改完了，从总体上看， 大家可要眼、口、手、脑全行动，可以观察、采访、记录、拍 大家写得比较好。许多同学能做到语言通顺，条理清楚，抄写 照……为下周 (才‘丁造平安睢宁”主题活动做好准备。 认真。比较突出的有……较好的有……字数较少、抄写不认真 然后我利用晨会、队会，引导学生交流他们的所见、所闻、 的有…… 所感。这样，习作中就有了素材。围绕这一主题，他们写出了 由于时间关系，我们就不一一讲评 了，下面我们学习写本