多媒体在英语教学中地位及优势探究.doc

多媒体在英语教学中地位及优势探究摘 要: 多媒体教学是教学改革的新领域,需要对多媒体在英语教学中的优势、注意事项、方法进行了积极探索和深入分析,以便对正确使用多媒体从事英语教学产生较大的深远的积极影响,也是英语教学改革的有益尝试。 关键词: 多媒体运用; 英语教学; 地位与优势; 相关环节 中图分类号: H319 文献标识码: A文章编号: 1009-8631(2010)03-0157-01 在我们的教学活动中,传统的课堂教学手段和教育环境对培养学生的思维来说,往往是抽象和隐性的。理论研究表明:单凭听觉获取知识,只能记忆15%的内容,单凭视觉获取知识,能记忆25%的内容。利用多媒体辅助英语教学,能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境,同时调动视觉和听觉就能记忆65%的内容,必然会促进学生的英语学习。 多媒体教学以图文并茂,声像俱佳,动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,不仅能够大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受。优化课堂教学结构,加大教学密度,调动学生的学习积极性,而且能创造生动、形象、交互的教学环境,有利于训练和培养学生的思维及对知识的理解与掌握,并能使教师更好的把握反馈信息,从而取得良好的教学效果。实现由“教师为中心”向“学生为主体”的转变,彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛,在教师的帮助下,积极主动地学习,充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性;促进教育思想和观念的现代化。然而,实现教育教学目标的主渠道仍然是课堂。因此,必须通过运用教育技术手段,为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景,调动学生的情感和学习积极性,使学生积极主动地投入到学习过程中来,努力达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。 一、多媒体在英语教学中的地位及优势 1. 运用多媒体可以使学生身心愉悦的掌握知识,避免让学生在紧张心理状态下被动地学习。如果学生既能听到声音又能看到画面,再用自己的语言相互讨论、交流,知识的保持将大大优于传统教学的效果。 2. 多媒体提供的外部刺激不是单一的刺激,而是对多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持,都是非常重要的。利用多媒体的动态画面、多彩的颜色以及逼真的声音来刺激学生的各种器官,能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,从而提高学生的学习效率。 3. 在传统的英语教学过程中,一切都由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤到习题作业都由教师预先安排好,学生只能被动参与这个过程,即处于被灌输的状态。而在多媒体交互式学习环境中,学生则可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要的内容,选择适合自己知识水平的联系,使计算机像学习伙伴一样和自己进行讨论交流。多媒体信息技术将大大促进学生的主动性、积极性的发挥,从而真正发挥学生的主体作用。 4. 吸引学生注意力,激发学习英语的兴趣,多媒体课件形声结合,图文并茂,能够激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。它的动画效果是其它教学手段无法替代的。它可最有效地将抽象的知识形象化、具体化,从而突出重点、淡化难点,易于学生掌握。其交互性将授课内容和学生更加有机地结合起来,充分调动学生的积极性。其动静结合的特点,能充分再现语言情景,使人如身临其境,学得轻松愉快,有乐趣;理解更加深透,有印象。 5. 有利于创造良好的英语交际环境。语言的学习需要有一个真实的语言环境,反复不断的训练,增强语感,才能有所收获。运用多媒体进行英语教学可以创设和模拟真实生活情景,为学生提供一个真实的英语语言学习环境,使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容。由于东西方文化的差异,学生对国外的很多东西不甚了解。为了促进学生学习的积极性,增进教师教学的主动性,教师可以把国外的大量资料,包括电影、小说、戏剧、绘画等扫描、存储在电脑中,把与所学内容有关的国外人文、地理、自然风情,以画面的形式展示给学生,为学生提供多种方式同时作用的刺激和新的交互性自主学习的机会。特别是对于一些比较抽象的内容时,它可以为学生提供直观的场景,帮助学生找到学习和他们现实生活的结合点,便于学生理解和记忆,使学生积极主动的参与到教学活动当中来。 6. 增大课堂容量,节省时间。多媒体的运用能够增大课堂容量,充分拓展知识面。它不仅能够再现课本的内容,还能创设教材难以提供的情景。在知识的归纳总结上,多媒体课件有着其特有的优势。如一些语法项目的教学,使用了多媒体课件能够比常规教学节省1/3到1/2学时。组织好的多媒体教学,能使学生在兴趣盎然的情景下接受知识、活跃思维;易于理解、记忆所学内容;在充满活力的课堂气氛中,加速知识传递的速度,调动多种感官,协调活动,加大课堂密度,节省教学时间,提高教学效率。 7. 增加学生实践