职场性骚扰案例分享.PDFVIP

職場性騷擾案例分享 。 講者：鍾宛蓉 律師 0933232991/winwin218@.tw 知識就是力量 如果不投資在教育上 就會對 無知付出代價 〜富蘭克林 2  每個學校都有可能發生校園、職場、一般 場域之性侵害、性騷擾或性霸凌爭議事件 ，學校可以做什麼? 1. 「事前防治教育 」 ，改善校園危險空間， 提醒避免高風險行為 ，避免發生爭議事件。 2. 「事後處理知能 」，緊急措施，公正 、專 業、迅速調查處理，避免擴大傷害 。 3. 「聘用教師前查閱應徵者之資料 」，積極 「避免加害人進入校園」。(性平法第27條 第 4項、性侵害犯罪防治法第 23條、性侵害 犯罪加害人登記報到及查閱辦法第12條 ) 學校任用人員前之查閱義務  為防止不適任教師轉至其他學校服務，性平法第 27條第 4項規定：「學校任用教育人員或進用其 他專職、兼職人員前，應依性侵害犯罪防治法之 規定，查閱 其有無性侵害之犯罪紀錄 ，或曾經主 管機關或學校 性別平等教育委員會調查有性侵害 、性騷擾或性霸凌行為屬實並經該管主管機關核 准解聘或不續聘者。」 已建置「 全國不適任教師資訊網」  教育部根據教育人員任用條例第31條第 4項及教 師法第 14條第 5項之要求，已公告「不適任教育 人員之通報與資訊蒐集及查詢辦法」草案 目前狼師流竄方向 :補習班 ?大陸地區? 常見性平事件 偷窺、偷拍  乘機摸一把、肢體碰撞、阿魯巴、戳屁股、拉肩帶 黃色笑話、性別歧視言論 散播八卦謠言、散佈養眼圖、公然播放 A片  取笑性別特徵、性別特質、性傾向、性別認同 暴露狂、露過頭  在公共場所激吻、愛撫  過度追求  分手暴力  網友間性侵害、性騷擾 同性間性侵害、性騷擾  與未滿十六歲學生合意性交、猥褻（刑法第227條） 師 生、職生違反專業倫理之情愛關係  教師、上司利用權勢對學生、下屬性侵害、性騷擾 半推半就：性侵害、性騷擾？ 仙人跳？  「性」、「性別」是中性的、不含價值判斷的概念， 性交、撫摸、凝視、言語、肢體碰觸是中性的、不含 價值判斷的事實。負面的感覺來自「侵害」、「騷 擾」、「霸凌」，而不是「性」或「性別」本身。  每個人都是獨一無二的個體，立於平等，沒有高低優 劣，而且在性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同 方面，多少都會因人而異。  「性」是因為加上了「令人不舒服」、「讓人覺得不 受尊重」、「暴力」的因素，才會產生負面評價，而 構成「性侵害」、「性騷擾」、「性霸凌」。  「性」、「性別」本身無罪，有罪的是「令人不舒 服」、「讓人覺得不受尊重」、「暴力」，就是法律 用語的「違反意願 」、「不受歡迎 」。 性侵害、性騷擾、性霸凌主因： 『欠缺尊重 』  不是有沒有看到、摸到，不是有沒有說、說什麼  不是摸哪裡、不是摸幾秒 是 不尊重 →暴露狂在你/妳面前脫掉褲子 →變態摸你/妳的手、頭髮…  自我中心，不重視他人的感受。 不尊重之主因：權力差距 （權力不對等） 關係中有高低、上下、強弱的差異。 懂得尊重的人，不會對人施暴及騷擾。  加害人選擇性侵害、性騷擾對象時， 主要考量被害人的反抗能力 、自己的風險及代價 ， 而非被害人的美醜或自己的性慾 性騷擾與恭維之差異  性騷擾： 令人噁心 、不悅 ，出於惡意 ， 感覺 不被尊重 、身不由己， 片面的 、單向的 ，鬼祟、隱晦的， 地位不平等、權力不對等，