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浅谈在新课改中语文教师角色转换摘要:研究性学习在新课程改革的内容中占据了重要的地位,研究性课程对教师提出了新的要求,面对新的变化教师应积极调整∞态,尽快找到自己的位置,研究新的教学方法来迎接这一新的挑战,在实施研究性课程的过程中,教师要注意做到以下几点:转变观念、提高能力、深入生活调整心态、丰富自身、宏观把握、巧妙引导、评价激励、教给方法。 关键词:新课程改革;研究性学习;教师角色;转变 中图分类号:G427　文献标识码:A　文章编号:1009-8631(2010)01-0168-02 传统课程至少抛弃了两件最有价值的东西:一个是相对于科研成果的研究过程,另一个是研究的主体――人本身。研究性课程弥补了传统课程的不足。研究性学习是以学生为主体的教学模式,教师从旁起指导作用,这与以往的教学模式大不相同。在研究性学习过程中,教师是组织者、参与者和指导者。教师由原来课程组织者、实施者转变为研究性学习过程中的指导者和参与者。学生由过去的被动学习转变为学生全过程自主学习、研究,包括选择、收集处理信息乃至得出结论。 在实施研究性课程的过程中,教师既不能完全放手,袖手旁观,也不能困循守旧。要做到这样并非易事,笔者认为教师需要注意以下几点: 一、转变观念 探究性学习的宗旨体现在学生创新精神和实践能力的培养上,而长期以来,教师已习惯于“传道、授业”,学生也习惯于被动地接受。学生个性发展、潜能的开发受到了压制。要使学生主动地参与学习、体悟探索,真正地投入到探究性学习中来,就必须要求教师转变教学观念,抛弃传统的教学模式的诸多弊端。强调教学的民主性,形成新型平等的师生关系。作为教师,开展探究性学习的指导,实际上也是展现个人才华,发挥自身特长,体现自我价值,促进自身素质提高的机会,因此教学观念的转变是搞好探究性学习的关键。 探究性学习是一种全新的学习方式,学生已不再把传统的教材作为整个世界,在探究性学习过程中,他们通过查阅、筛选、整理信息和资料,通过实地参观考察、专家走访,通过自己理性的思考,会形成自己的思想,从而也会对教师的原有知识地位发起冲击和挑战。因而作为教师,要适应学生的学习方式就必须改变自身的教学方法。要放下架子,学会与学生合作,与学生共同参与、协商、讨论。转变教师教学方法,是推进研究性学习的重要保障。教师要认识到在未来社会中,获取知识的能力比获取知识本身更重要,获取信息的方法比获取信息本身更关键,教师给学生的应该是方法库、工具库。 二、加强学习 研究性学习将涉及许多理论方面的问题,如课程的目标、课程设计的原则和特点,也涉及许多操作方面的具体问题,如课程活动的组织实施、对学生的指导与监控、成果的展示等,这就要求教师首先要学习与之相关的知识。再者探究性课程所包含的内容是宽泛的,教师已有的单一学科知识,已无法解决实际中出现的问题,教师必须注重学科间的横向联系,学习相关的学科知识。随着社会的发展,我们必须所面对的学生也会更加复杂化,这就要求教师必须不断学习心理学和教育学,能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作。 三、提高能力 探究性学习是一种注重主动探究的现代学习方式,对教师而言,也是一项研究课题,因此只有提升教师的科研能力,掌握科研的一般过程和方法,才能胜任探究性学习的指导和教学,并从中积累经验,推动课程的进展,否则,凭现有的科研理论和水平,是很难开展指导的。 四、深入生活 探究性学习涉及的内容和范围远远超过了学校书本知识。仅凭教师掌握和了解的一些知识已远远不能满足学生对知识的渴求,并且课题涉及的内容大多数与生活、生产结合十分紧密,这就要求教师要走出课堂和学校,走向社会,去实施调查,去走访专家、学者、政府部门、企业等,从而拓宽加深自己的知识领域,并从中掌握翔实的材料、确凿的数据和实例。 五、调整心态 让自己从高高在上的建台上走下来,适应新的位置。充分信任学生的能力。与学生一起研究问题会使你更清晰地审视你的学生和你说的工作。 六、丰富自身 不断地丰富自己以适应新时期的教学工作。增强研究能力,自己先成为研究型的教师,掌握一定的研究方法和研究技巧,平时多思考多练笔。丰富自己的知识,包括学科知识和相关领域的大量知识。《开放性主题活动课程――上海七宝中学的新探索》、《给教师的一百条建议》、《研究性学习学习包》等书籍是必备资料。此外,还要广泛阅读各种书报杂志,从电视新闻报道、焦点访谈、今日说法、财经动态、法律与道德等栏目中获取与所指导的课题有关的知识。 七、宏观把握 中学生,由于知识和阅历的限制,他们关注的范围是有限的,教师应从宏观上把握课题,帮助学生确定研究方向、选好课题,对课题研究的进度、深度做到心中有数,随时给学生必要的支持和帮助,把学生的探