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用精心教学设计促进有效课堂摘 要： 课堂教学设计是指教师在备课过程中用系统的方法对在英语教学中相互联系，相互作用和相互影响的多种要素进行合理的安排和计划。通过教学设计，使诸要素之间联结起来，从而促进教学的系统化，有利于提高教师处理各种教学信息的能力，有利于教师全面、客观地认识教学，并不断改进和完善课堂教学。可以说，实施课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次教学的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。本文从如何进行教学设计来提高课堂教学质量发表自己的看法。 关键词： 英语； 教学设计； 有效 中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）02-0134-01 教学是学校工作的中心，课堂教学是教学活动的主要途径，是中小学活动的基本构成部分，课堂教学也是形成教学质量，达成教育目的的主要途径。因此，优化课堂教学模式，提高课堂教学质量是每一位教师必须面对和思考的问题。而提高英语课堂教学质量的关键在于精心的教学设计。英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现，是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。作为一名英语教师，研究和掌握课堂教学设计，是抓好英语教学必不可少的基本技能。为了使教学设计更具针对性和科学性，教师在进行教学设计时必须要做好以下几个方面： 一、细心了解学生实情，掌握学生的实际需求 教学也像打仗一样，要知己知彼，不能光顾着自己教什么内容，而不懂我们面对的是什么层次的服务对象及对象之间的差异，那就是盲目的教学。新课程标准要求教师“以生为本”。英语教学要为学生的发展而设计。了解学生实情不仅仅是了解学生已有的知识储备，还应研究学生个体差异，分析个体间智力，能力，思维方法，个性等方面的特点及学生的兴趣、需要习惯和学习方法等。在此基础上，教师还应该对学生学习新知识时会有那些困难，可能产生那些问题，要采取那些预防措施等进行研究。 二、潜心研究教材，优化合理地使用教材 教材是教学资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，也是教师展开教学活动的主要依据。新课标要求教师要“尊重教材，超越教材”的理念下成为教材的开发者，创造性地使用教材。所以，教师要摒弃以往对教学内容全盘传授的教材观，在充分研究和了解教材的基础上，以课程标准为指导，根据所教学生的实际需求，对教材内容进行适当的取舍和调整，使教材的使用更加有效合理，从而提高课堂的教学质量。 在对学生有充分的了解和灵活驾驭教材的基础之上，精心的课前设计也可以减少课堂教学的盲目性，使课堂教学更具条理性和严密性，并富于课堂教学独创性和艺术性，极大地刺激学生的学习情绪，满足学生的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围，从而提高课堂教学的有效性。 三、用心把握教学目标，提高教学目标的实效性 教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度，是预期的教学成果，是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点。精彩的教学设计，不仅应具观赏性，更应不缺乏实效性，若缺乏实效性再怎么精彩也只不过如空中楼阁。教学目标清晰，才能正确定位教学环节，避免教学陷于旁枝末节。在预设教学目标时教师必须考虑学生的已有知识和经验，以确定一节课的教学起点。教师还必须了解学生的兴趣、需要、现有水平等，把握好学生通过学习后的潜在的发展水平并有效确定学生的“最近发展区”，然后从知识，技能和情感三个纬度设计学生通过努力九可以达到的目标。如果教师只是简单地按照自己的意图去设计教学，过高或过低的目标都不可能有效地达到预期的教学目的，那势必会在课堂上出现了许多无效的行为。所以只有准确把握学生，才能合理设计目标，优化教学过程，从而实现课堂教学的有效性。 四、精心设计课堂教学任务，优化学生学习过程 新课标提倡任务性教学。任务性教学是强调学习过程的教学，强调学生通过实施和完成各种学习任务来达成教学目的，直接培养学生在实际中应用语言的能力。在设计任务型教学活动时，教师应以学生的生活经验实际为出发点；要有助于英语知识的学习、言语技能的发展和语言实际运用能力的提高；要积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。一个有效的好的教学任务必须要任务目的明确，要与教学内容相关，要为教学目标服务。 五、慧心设计多变教法，提高学生学习兴趣 教学方法也是提高课堂教学质量至关重要的一环。教学任务和内容要靠教学方法去实施。富有成效的教学不仅取决于教师对教