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网络时代如何做好网络思想教育工作摘要:网络时代给思想政治教育工作带来了挑战,传统的教育模式和方法已经不适应时代要求。如何在互联网环境下开展思想教育工作,创新思想教育方法。是全社会思想教育者面临的一项新课题。文章分析了网络思想教育发展的历程,互联网的应用与发展给思想政治教育带来的挑战,着重探讨了五联网环境下该如何进行思想教育,从而增强网络思想教育功效。 关键词:网络;思想教育;举措 中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1009-8631(2010)02-0128-02 人类进入21世纪,证明了美国未来学家阿尔温,20年前他在《第三次浪潮》中明确指出,人类在经历了农业化浪潮、工业化浪潮之后将迎来第三次浪潮――信息时代――即将到来。随着计算机和通信技术的产生,发展和成熟,以互联网为主要标志的全球信息化正在对社会政治、经济、科技、文化等各个方面产生巨大影响。党的十七大报告提出,要加强网络文化建设和管理,营造良好的网络环境。本文旨在针对网络时代的思想教育问题进行相关探讨,力求总结出更为科学有效地管理方法。 一、网络思想教育的发展历程 所谓网络思想教育,就是以互联网为载体,充分利用互联网络的功能优势而开展的一种有特色的思想教育。网络思想教育工作的主要内容一般包括两种理解:一是网络环境下的思想教育,二是基于网络的思想教育,两种理解定位的理论研究缺一不可。1994年,我国正式成为联接国际互联网的国家,从此也开启了网络时代思想教育工作的新局面。 第一阶段是从1994年到1998年。在这一时期,互联网得到初步发展和应用,我国最早使用国际互联网的一批研究人员根据自身的网络实践以及对国外网络应用情况的了解,较早关注了网络对社会的影响并提出了一些具有前瞻性的建议。这一段时期,对于网络思想教育的认识还比较初步,理论讨论的焦点主要集中在网络对于青年政治思想观念、道德和心理方面的危害性。 第二阶段是1999到2000年。随着互联网的不断普及,网络思想教育工作主动走上网络。这一阶段的理论研究,不仅仅局限于对网络负面影响的分析,更强调了思想教育进网络的必要性,突出了网络给思想教育带来的机遇。 第三阶段是2001年至今。这一时期,互联网深入到社会生活的方方面面,大量品牌网站的成立形成了比较成熟的网络环境,网络思想教育工作走向深入。 二、网络思想教育的特点 联合国教科文组织的一次调查表明,无论是发达国家还是发展中国家都不同程度存在教育滞于后现实的问题,而网络教育不仅可以解决这一问题,而且将成为革新教育模式的重要动力。 1.网络思想教育实践性强。实践性是思想政治教育的本质属性,而在网络思想教育中显得更为突出。通过网络可形成更为直观、高效与丰富多彩的界面,使宣传教育以文字、图表、声像、图片等多种形式展现,充分发挥了思想教育工作宣传资料的高利用率。其次,节约时间。长期以来,人们习惯手抄稿件与文件打交道,致使传统的工作节奏较慢。而借助网络,能把信息瞬间传递,节约受教育者的时间,还可利用工作之余上网游览学习内容,寓教于乐。 2.网络思想教育技术性强。在互联网时代,技术网络是网络思想教育的最基本的实现基础和运行机制。技术网络的使用推动了恩想政治教育手段的现代化,还实现了思想政治教育内容的数字化。我们可以通过数字技术,把大量思想政治教育内容的最新成果输入网络。还可把思想教育领域中的典型事例、成功经验、专家见解等编制成智能程序,通过“人机对话”方式,耐心细致地回答提问者提出的问题,及时将思想政治教育研究的最新成果公之与众,让计算机履行思想政治教育工作者的职责。这些都是传统媒体无法媲美的。 3.网络思想教育有效性强。网络带来了全新的交流和沟通方式。网络具有匿名性使得一部分人乐于在网上把自己的真实情感和思想公开流露出来,也有助于思想教育工作者了解。这样就能有效地化解被教育者的抵触情绪,从而收到意想不到的效果。 然而,爱因斯坦说过:“科学是一种强有力的工具,怎么使用它,究竟给人们带来幸福还是带来灾难,全取决于自己,而不取决于工具”。在我们充分认识互联网带给我们便利的同时,也要认识到其危害。 1.意识形态领域的斗争更趋激烈。价值取向影响着人们对自身行为方式、手段和目的的选择。在社会转型期,网络上存在大量腐朽没落生活方式的诱惑,例如,自我至上价值观、个人本位价值观等。这些负面的“网络效应”,都是我们在思想政治教育中无法回避的问题。 2.网络虽为思想的万花筒,但也可说是信息的垃圾场。由于通过网络传递信息、发表意见在相当程度上可以不承担责任,几乎任何人、任何机构都能在上面“播放”、“出版”自己的言论和观点。而某些网站为获取暴利或出于其他目的,利用人们的冒险、猎奇心理和客观存在