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谈现代教育技术在思想品德教学中应用摘要：思想品德课教学过程实现与现代信息技术有效整合要做好：(I)创设情境。导入新课；(2)再现情境，探求明理；(3)扩大信息，深化认识；(4)联系实际，指孚行为。 关键词：思品教学；现代教育技术；新模式 中图分类号：G641　文献标识码：A　文章编号：1009-8631(2010)05-0126-01 初中思想品德学科是对学生进行公民的品德教育，帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活。引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的是非观念的德育课程。学好这门课程对学生今后的发展影响很大。然而，这些内容对于初中学生来说比较抽象，且与他们的生活有一定的距离。教学过程我们要恰当应用多媒体技术，向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，提供生动、友好、多样化的交流互动方式，发挥远程教育资源优势，实现现代教育技术与思想品德课的有效整合，增强教学的直观性，提高课堂的感染力、感召力和影响力，使课堂成为学生积极参与、认真思考、大胆实践的平台。 通过实践与探索，笔者认为教学过程实现现代信息技术与思品课有效整合要做好以下几点： 一、创设情境。导入新课 兴趣是最好的老师，是人们探索某种事物的一种积极的倾向。它能使人产生一种强烈向往的心情，有了兴趣。学生才能在课堂教学中积极参与，发挥主体作用和主动精神。兴趣是在一定的情境中产生的，在这一环节中。我们可以根据教材内容和教学目标，刨设多媒体情境，利用多媒体软件提供的图文声像并茂的生动画面激发学生的学习兴趣，引导学生主动发现、主动探索，为营造良好的思维情景创设条件。比如组织学生学习《高速发展的现代科技》这节内容时，我把2006年十大高科技产品全真图、克隆羊多利。转基因食品，神州六号飞船等内容通过多媒体展示出来。并配上了绘声绘色的解说词，这情景一下子就把学生的注意力吸引住了。学生的思维随着解说词的发展逐步进人了科学的殿堂。大家都被科学的神奇所感动。为我国的科技发展成果感到自豪，使学生产生了渴望了解这些高科技产品的强烈的心理需求。教师也就顺势根据学习目标提出相应的问题。引导学生探究学习。恰当的运用现代教育基础，能够创设与本课教学目标相关的思维情境，形成良好的探究氛围，为学生主动学习建构了必要的环境和条件。这样做，学生进入自主、合作、探究的学习状态就容易了。 二、再现情境，探求明理 “明理”是思想品德课教学的中心环节。明理需要在一定的思维情境中进行。在教学过程中，借助多媒体创设的具体的情景，通过气氛渲染或材料诱导，引导学生进人具体的思维情境中自主探究、合作学习。能够较好的受到“明理”的效果。学习过程是学生自己发挥主体探求精神。建构新的道德、观念的认识过程。是发展学生“自主学习”能力的重要一环。我们发挥现代教育技术的优势，创设与教学目标相关的教学情景，激发学生的主动探索精神，在此基础上引导学生展开讨论，对有关的知识、观点的理解逐步引向深入。才能达到明理导行，内化道德要求的目的。例如，在进行到认识理解科学技术重要性内容学习时，我利用多媒体剪辑，播放了我国自主研制的“神州六号”宇宙飞船升空的实况转播。当“神六”在乐曲中腾空飞跃的一刹，学生突然爆发出雷鸣般的掌声与欢呼雀跃声，那种潜在的民族自豪感得到淋漓尽致展现。与此同时，我又给学生介绍了发达国家在高科技领域所取得成就并展示了相关实物图片，既让学生看到我国在高科技领域取得了长足的发展，但与发达国家相比较还存在着很大的差距，这样，从情感上，让学生既增强民族的自豪感、自信心，又感受到振兴科技，时不待我的民族紧迫感，达到学文明理的教学目标。运用多媒体网络手段也轻而易举的突出了本课教学的重点，又突破了教学的难点。在这个教学环节中，学生始终处于主动探索、主动建构意义的认知主体位置，但又离不开老师事先所作的精心的教学设计和在协作学习过程中的指导作用。 三、扩大信息。深化认识 思想品德课是对学生进行道德、法律、国情知识教育的显性德育课程。其教育是通过大量的事实、案例及其与之相关的理论基础知识展现出来，通过学生的阅读、感悟、内化实现的。期间需要大量的鲜活资料，而这一需求仅仅依靠教材是无法满足的，教学过程引入多媒体课件弥补教材的局限性很有必要。学生道德素质的提高有一个循序渐进的过程。这个过程需要有众多的刺激因素，促进学生实现感性认识向理性认识的过渡，实现认识上的飞跃。(1)适当引入与学习内容相关的事件、案例、时事政策等资料，引入学生当前所关心的热点请题，为教材注入活力，增强教学过程的新颖性。(2)展示与学习内容相关的新闻图片，引导学生运用所学知识判断、分析，加强学习内容与现实生活的联系。提过运用所学知识解决实际问题的能力。增强学习过程的实在性。(3)通过课件