论小学语文教学中美育渗透.docVIP

论小学语文教学中美育渗透摘 要： “爱美之心，人皆有之”一语充分说明爱美是人的天性。追求美也是人们精神生活必不可少的一种需求。培养学生的审美感受能力，提高学生对美的感知和领悟能力，是小学语文教学不容忽视的重要内容。我觉得小学语文老师在教学中应该主动渗透美育。通过各种方法和教学手段让课文中的形象活现在学生的面前，从而使学生对祖国壮丽山川景物和人物的美好品质由衷赞叹，对美好纯洁的事物有所追求，对丑恶、腐朽的势力进行揭露和鞭挞。用语文教材中美的因素教育学生，使他们学会在生活中感受美、欣赏美，进而在生活中创造美，使他们形成正确的审美观和健康的审美情趣，使他们成为既会感悟美，又会创造美的新时代小公民。 关键词： 小学语文教学； 渗透； 美育 中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2010）09-0040-02 小学语文教学不仅是向学生传授语言文字知识、训练学生阅读能力和表达能力的过程，而且也是一个不断提高审美能力的过程。只有在教学中利用多种训练方法不断地调动学生情感，对他们进行美育渗透，才能收到最佳的美育效果。那么，应该如何在语文教学中进行美育渗透。通过自己的长期教学实践，我认为一定要搞清楚以下问题：美育的目标是什么？我们采取什么方法才能对学生进行最佳的美育渗透？只有搞清楚这些并按照它们去做，才能达到最佳的美育效果。 一、美育的目标 （一）用心去感受自然的美 自然美是由一切自然物的颜色、形状、光泽、线条所产生的美。在语文教材中写景的文章占有相当大一部分。有的是描绘祖国的秀丽山川，有的是描绘自然的美妙。这些课文能激发学生对美好事物的遐想，产生愉悦的心情。例在《燕子》一文中，学生能通过形象逼真的画面感受季节变换的美，在《五彩池》一文中学生可以通过品味优美的描写，欣赏到大自然绚丽多彩的风光。这些课文可以使学生更加热爱美丽的大自然，热爱我们伟大的祖国。 （二）体会人格的魅力 记事写人、歌颂人物的心灵是小学语文教材的重要内容，具有高度的审美价值，它包括个体的美和群体的美。如《飞夺泸定桥》体现了战斗之美，让学生体会英雄为了追求美丽崇高的理想，他们视死如归、勇于献身的崇高精神和高大形象。《示儿》一诗可以加深学生对诗人赤诚的爱国之心的崇敬。《将相和》使学生体会到蔺相如以大局为重的高尚情操，这些既有个体的美又有群体的美，这些对学生来说都是极好的美育素材。 （三）领悟哲理的美 在语文教学中有许多能通过对事例的描述，使人受到深刻启示和感悟到重要哲理的文章。如《养花》和《触摸青天》中富有哲理的句子，使学生在体会情感的趣、欣赏哲理的美中，领悟到人生的真谛和生活的意义。 （四）欣赏艺术的美 艺术美是一种综合的美，它包括很多方面。如结构的美，语言的美，意境的美。教学中教师要善于抓住整体，引导学生去探索，感悟文章中产生艺术魅力的因素，这对于高年级学生尤为重要。如一些古诗词中结构的对称美，语言的韵律美，意境或恬淡或浓烈的美。如《长恨歌》中结构的韵律美，《游山西村》、《过故人庄》的恬静美，《望庐山瀑布》的雄壮美，在不断的学习中，逐渐培养学生对艺术美的鉴赏力。 二、美育的方法 为了达到以上目标，我们可以采取以下方法： （一）利用教师的语言揭示艺术美 著名的教育家斯霞曾指出：对于教师来说，他的语言恰似一面镜子，通过它，可以看出教师知识的广博性，认识的深刻性，感情的丰富性，思维的敏捷性。语言深奥，会使学生难以接受和理解；语言单调，又会使学生感到枯燥乏味。所以，一个好的语文老师应做到发音准确、口齿清楚，语调抑扬顿挫、节奏鲜明，声音流利圆润。结合讲述的内容和学生的特点，精心选择最佳的教学语言，使教学语言有条有理，富有逻辑性和吸引力，带给学生美的听觉享受。有时还可以借助肢体语言来增强表达效果，做到声情并茂、形神兼备。只有这样，才能使语言文字的思想性和情感性如润物无声的春雨与学生交融，对学生产生美的教育效果。 （二）尽力创设情景，感受语言文字美 文章不是无情物，大部分课文的情感是十分丰富的。但教师如果 只作为一个旁观者，来进行一般的叙述，学生是不能很好的受到美的感染。因此，老师可通过创设意境、表情范读、看图想象、配乐朗诵等多种艺术手段，以情动情，使语文教学达到一个更完美的境界。 如教学《荷花》一课时，可创设情景，通过画面的展示，再加上生动悦耳的配乐朗诵，把学生带到课文所描写的意境，一朵朵婀娜多姿的花花便跃然纸上，学生随着音乐仿佛飞到荷花池旁，眼前出现了一池婷婷玉立的荷花。它们千姿百态、清香怡人。进而让学生身临其境的用手摸一摸荷叶、荷花，去感受叶子的光滑，花瓣的清香。随着语言文字的描绘，运用移情想象，学生把自己也想象成一朵美丽的荷花，音乐