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高中语文教学导入方法探析【摘要】导入是一节课的开始，是新知识教授的开端，是通过简短的语言组织，将学生带入新的内容的关键。因而，导入十分重要。但是，现阶段有些教师对导入的认识存在误区，如对导入重视不够、方法不当等。导入应针对所授内容、学生特点，因时因地，灵活用之，方能让学生深刻的理解所学内容。当然，导入教学的前提是有一个良好的师生关系。 【关键词】高中语文；导入；方法 导入是一堂课的起始环节，是课堂教学的主要环节之一，是为了引导、启发、激励学生完成学习任务、掌握知识、提高能力所运用的教学方法，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，提高他们整个智力活动的积极性，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。 一、高中语文教学导入存在的误区 1.对导入教学的重视不够 高中阶段，教师和学生都承担着高考的压力，这样就使老师在上课时把主要的精力投入到教学重难点的解析上。在教学时，大部分教师不重视课堂导入，有的教师直接为了抢时间完全忽略了课堂导入，直接进入到教学阶段，如此不仅使导课环节的价值得不到充分的体现，还降低了教学效率，直接影响学生的学习效果；还有一部分老师只在公开课时使用课堂导入，大多数老师都是用通常的传统课堂导入，例如：“今天这节课我们来学习…”，这样的课堂导入形式单一，对导入教学和教学过程没有进行精心的策划和选择，这样的导入无法调动学生学习的积极性，教师如果认识不到课堂导入的重要性，就不能从根本上对课堂导入进行重视，这样即使做了很多准备的课堂导入也起不到事半功倍的作用。 2.对导入教学方法认识不足 在导入教学时，导入内容过于牵强，虽有导入，但教师设计的导语与课程本身内容关系不大，影响了学生正确思维，给教学带来了诸多负面影响，或在导入教学时过分将重心放在导入上，时间浪费在教学内容无关的内容上，影响了整体课程的学习。 （1）缺乏指向性 语文导入必须明确目的，教师在“导”之前要做到胸有成竹，通过自己的导让学生清晰地明白整节课的教学目标。但是在实际教学中，教师的导入内容往往偏离课题，与随后教学内容缺乏连贯性和逻辑性的现象，使得学生常常不知所措，无法引起学生的兴趣。因此，导入的内容要与课堂教学目标要紧密相连，否则等于做了无用功，甚至分散了学生的注意力，起到了相反的作用。 （2）缺乏灵活性 导入的类型有很多种，在导入时可以根据不同的课型选择最适宜的导入方法。“教无定法”导入也没有一成不变的固定模式，在实际教学中，很多老师还是采用传统的导入模式，难以唤起学生的情绪反应。还有一些老师不敢突破自我，不懂随机应变，一味地跟着教材辅导材料和网上下载的课件，人云亦云，最终只能使导入陷入僵化，缺乏生机。 二、高中语文教学导入方法探讨 良好的师生关系式教育教学活动取得成效的必要保证，也是课堂导入有效进行的前提。其次才是如何做好教学。 1.导入语设计要针对所教课文的内容进行设计 导入方法要建立在充分考虑它与所教内容的前后衔接的基础上，为一堂课的整体设计服务。为此，教师应当充分了解教学内容，成竹在胸，而不能脱离所教课文内容，与一堂课的整体设计相脱离，否则教师设计的导入方法，不仅没有收到相应的导入效果，反而适得其反，弄巧成拙。与此同时，导入语应当简洁扼要，浅显易懂，这样既便于学生吸收消化，也有利减少教师的工作量，做到真正的事半功倍。 2.导入语设计要针对所教授的对象进行设计 在进行导入教学时，教师对教学对象要有充分的了解，针对学生的年龄特征、思维状况、知识能力基础、兴趣爱好等方面的情况设计，使导入语既更能为学生所接受、理解。相同的教学内容，如果教学对象不同，导入语设计也应有差别。 针对学生的特性，利用现代化的教学设施，采取新颖的课堂导入方法，如：音乐\视频导入法，加深学生对课程的理解。新颖的课堂导入有利于引导学生进入课堂，导入的方式应避免刻板、单调，力求新颖、生动。高中学生具有强烈的好奇心和强烈的求知欲，新颖的富有时代性的信息更能引起学生们的课堂参与，课堂教学所得的效果越明显。因此，老师要以语文课程标准和教学大纲为依据，针对学生的心理状况，不断更新与变化教学内容和教学方法，努力教学，使每节课都有新意，每节课都能成为精品。 3.导入语设计应考虑教学时的具体情况 课堂犹如一个小社会，随时会有突发事情发生，如上课时学生的一些突发状况，老师忘带课件、上课前有学生打架、或者因为季节的变化而突发奇想等，这时候就要就地取材，因地制宜，导入不是事先安排好的讲稿，上课照本宣科，否则，导入语设计也就成教条主义了。 教师在教学实习过程中应该发现课程导入的重要性，它为一节课起到了铺路搭桥