在初中作文教学中培养学生作文兴趣之管见.pdfVIP

第24卷 第2期 四川教育学院学报 2008年2月 Vo1．24 No．2 JOURNAL OF SICHUAN COLLEGE OF EDUCA 【0N Fleb．2008 在初中作文教学中培养学生作文兴趣之管见 陈俊波 (乐至县教育局教研室，四川 资阳 641500) 摘 要：“兴趣是最好的老师”，多形式拓宽素材积累渠道，留给学生写作的自由空间，改进评讲方 法，以激发学生作文兴趣，提高学生写作能力。 关键词：初中；作文教学；学生；兴趣 中图分类号：G633．34 文献标识码：B 文章编号：1000 5757(2008)02-0081-02 兴趣，是指人对事物特殊的认识倾向。这种认识倾向 一 是根据学生好奇、好动的特点，采用多种形式引导学 是认识过程中带有稳定性的指向和趋向，这种指向、趋向在 生走进自然、走进社会，关注生活，留心身边的人和事，多 比较稳定的条件下，能坚持较长的时间，成为人的兴趣。 看，多思。观察是智能的最重要的能源，有资料显示：一个 “兴趣是最好的老师”，它会像磁铁一样，时时刻刻吸引着 人的知识有95％来自于观察，这也的确有一定道理。 它所追求的东西。磁力就是一种动力、爱好和乐趣。有了 二是充分利用现代网络资源，有目的地组织学生上网， 它才能产生兴趣。它会让你聚精会神、兴高采烈、富有创造 拓展学生视野，共享网络资源。不要一谈上网就认为大逆 性地去完成某项活动，成就某项事业。因此，在初中语文作 不道，要知道网络可是知识的大宝库。这既可丰富学生生 文教学中，激发和培养学生的兴趣具有重要意义。多年来， 活，为写作积淀大量素材，同时也会激发学生的写作兴趣。 作为语文教学重中之重的作文教学总也跳不出费时、费力、 三是多读，注重情感积累。书籍能快速而直接地让我 低效的圈子。在新课程改革中，笔者认为，初中作文教学应 们接触到人类文化的精华部分，是前人观察、体验、思考、总 从旧有的教学观念中转变过来，贴近学生生活，激发学生作 结的精华汇聚。学生只要广阅博览，用心消化，就可以从书 文兴趣，让学生带着宽松、愉快、乐意的心情去观察社会、感 本上再现自己的生活实践，引起共鸣。书读多了，感悟就会 受生活、搜集积累素材，去自由练习。 ’ 深，情感就会得到陶冶，作文素材就会得到积淀，加上多读 笔者在初中作文教学中是从以下几个方面人手，培养 多写，以读促写，持之以恒，写出好作文也是水到渠成的。 学生作文兴趣的。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。新的 一 、 教师写作文，以老师的示范激发学生的兴趣 语文课程标准中也对读作了新规定，各年级学生每期要达 要使学生作文有兴趣，老师首先要有兴趣。指导学生 到不同标准的阅读量，这给扩充学生阅读量提出了要求。 作文时，老师不能光动口、不动手。提倡老师写作文，这是 三、留给学生写作的自由空间，激发作文兴趣 指导学生作文行之有效的方法。教师写作文，可以亲身体 自由，即不受拘束，不受限制。学生作文应尽可能地少 验题目的难易，还可将自己审题、立意、构思，以及自己的情 一 些统一命题，统一要求。让学生自由命题、自由选材，自 感、态度，写作中遇到的困惑告诉学生，省去很多抽象的、不 由组织语言，自由决定体裁。要大力提倡以我手写我口，学 着边际的指导。同时与学生一起交流，拉近了师生之间的 生自己想写，认为值得写的，就让其自由习作，写好后随时 距离。老师的作文可能在语言词汇运用上比学生略高，篇 交给老师或同学看。如续写《我的叔叔于勒》，设想于勒回 章结构可能比