在“感动”中抒写感动——《学写“感动校园十大人物”颁奖词》教学设计.pdfVIP

【设计理念】 3．师：你认识录像中的哪些人? 的父亲捡来的弃婴。母亲离家出走， 《语文课程标准》指出：写作教 说说他们的感人事迹。 这位妹妹由他一手带大。从读高中 学应贴近q=l-4=实际，让学生易于动 (洪战辉是带着捡来的妹妹上 时，他就一直把妹妹带在身边，边读 笔，乐于表达，引导学生关注现实， 学的大学生；黄舸 “感恩之旅”当面 书边照顾年幼的妹妹，靠做点小生 热爱生活，表达真情实感。从这个层 谢恩人，藏起眼泪，还给人们光明和 意和打零工来维持生活，如今已经 面上讲，q=-N“感动校园十大人物” 希望；航天英雄费俊龙、聂海胜遨游 照顾 了12年。 颁奖词就是要求我们摆脱束缚，关 太空五昼夜；被人们称为东方学大 3．重点品读洪战辉的人物颁奖 注现实，贴近生活，不囿于传统作文 师的季羡林爷爷……) 词。 的套路。同时，从创新作文教学的需 师：生活，因为有了他们才如此 【颁奖词】当他还是一个孩子 要出发，引导学生聚焦“生活热点”， 绚丽；世界，因为有了他们才格外精 的时候 ，就对另一4-更弱小的孩子 指导学生写自己身边的人物。为学 彩。正是他们用平凡的人生书写着 担起了责任，就要撑起困境中的家 生自主写作提供有利条件和广阔空 不平凡的业绩，用不平凡的举动感 庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生 间，鼓励他们自主表达和有创意地 动着每一颗平凡的心! 活让他过早地开始收获，他 由此从 表达。 (设计意图：于漪老师说：“导入 男孩开始 变成 了苦难打不倒的男子 【目标预设】 新课时，要将第一锤敲在学生的心 汉，在贫困中求学，在艰辛中自强， 1．指导学生读懂例文，讨论颁 灵上。”课始，以一曲《感动中国》激 今天他看起来依然文弱，但是在精 在“感动’’中抒写感动 作 — — 《学写“感动校园十大人物颁奖词》教学设计 者 近 照 @孙洪伟 奖词的写作特色，学会写一则“感动 情渲染，营造感动氛围，创设一个震 神上，他从来是强者。 校园”十大人物颁奖词。发展学生言 撼人心的感动场。唤醒感动的意识 。 4．／J、结洪战辉颁奖词的写作特 语表达能力和创新习作能力。 点燃感动 的火花 ，激发 感动的 热 点：语言凝练、情感真挚、思想深刻。 2、开放形式 ，创设情境，指导学 情。) 5．朗读体会，深化认识。 生学会感悟生活，丰富作文材料 ，获 二、明确写法，激发感动 (设计意图：通过品读洪战辉的 得选材的初步技巧。激发学生构思 1．师：评委会对他们是如何评 感人事迹和颁奖词，激发学生的探 起草的兴趣，体现情意性、自主性。 价的，我们一起来看。出示录像中的 究欲求，感悟颁奖词语言凝练、,t-tr感 3．在习作过程中使学生受到真 人物颁奖词，自由朗读 ，畅谈感受。 真挚、思想深刻的写作特点，为学生 情、正气、高尚的人文熏陶，懂得感 2．了解洪战辉的事迹 ，体会语 更好地交流、品悟颁奖词提供方法 动的意义并学会感动。 言准确简练、真实感人的特点。 指导，为学写颁奖词设置伏笔。) 【教学过程】 【感人事迹】在湖南怀化学院，