从“国培”出发 - 安徽省中小学新教师网络研修与校本研修 ….pdfVIP

顾问：马友文 黄 敏 编委：车晓勤 薛鸿 王亚敏 本期主编：王亚敏 从“国培”出发 □王亚敏 亲爱的老师们： 在省培领导的精心筹划下，2014 年新教师“国培”学习即将开 始。这是一个充满希望的开始。因为从“国培”出发，不停地走，你 一定会欣赏到奇妙的风景，一定能走到神奇的地方。 当你耐心而又细致地学完全部课程，你在“走”，你会欣喜地发 现：教育教学，因“学”而“新”。我学故我新，做一位热情、专注 的学习者，你的教育教学就会如诗，纯粹精致、浪漫迷人。 当你将教育教学中的困惑，真诚地“倾吐”，你在“走”，你会蓦 然地发现：教育教学，因“思”而“活”。我思故我活，做有思想的 芦苇，你的教育教学就会如歌，绕梁三日、不绝于耳。 - 1 - 当你将教育教学的点滴，真实地记录，你在“走”，你会惊喜地 发现：教育教学，因“写”而“亮”。我写故我亮，做勤奋的笔耕者， 你的教育教学就会如画，五彩斑斓、美丽无比。 …… 走哇走，走哇走，不知不觉，教育教学这条路变得诗意、芬芳、 迷人。你会看到繁花夹道丛生，你会听到鸟儿婉转歌唱，你会闻到草 木的清香……领略教育教学的胜境，只因你的“行走”。教育教学， 因“行”而“远”！未来不是我们要去的地方，而是我们要创造的地 方，未来不是找到的，而是走出来的。 在走的过程中，你会留下或深或浅的“印迹”，不管怎样，它们 属于你，只属于你。它们记录着你的成长，你在行走中会变得更有智 慧，更有力量。这是省远程中心领导和我们辅导教师的共同期待…… 祝福你们 在“国培”中成长！ 安徽安庆 王亚敏 2014 年10 月19 日 - 2 - 学语文为的是用，就是所谓学以致用。经过学习，读书比以前读 得透彻，写文章比以前写得通顺，从而有利于自己所从事的工作，这 才算达到学习语文的目的。 ——叶圣陶《认真学习语文》 所谓语用，即语言文字运用。语文的本体是语言文字，语文应是 学习语言文字运用的课程。教师在语文课上要着眼于语用教语文，学 生在语文课上要着力于语用学语文，使语文课的教学过程切实成为训 练语言文字运用的过程，引导学生和语言文字亲密接触，和语言文字 构成的文本对话，让学生在文本的字里行间穿行，品味语言，体味文 字，学会语言文字运用。因此，真语文就要以语用为宗旨，将语言文 字运用作为语文教学的基本立足点，把训练学生语言文字运用的技能 和提高学生语言文字素养作为语文课程的基本目标和任务。 ——曹明海《真语文：以语用为目标》 语文课程的教学内容分为两类：一类是语文本体性教学内容，一 类是非本体性教学内容。语文本体性教学内容包括语文知识、语文策 略和语文技能。非本体性教学内容包括情感、态度、审美、价值观教 育、多元文化的学习、思维能力包括创新精神的培养等等，这类教学 内容并不是语文课程一科独担的，而是基础教育各门课程共同承担， 并且学校、家庭、社会对学生“情感、态度、价值观”的形成所能发 挥的作用远远超过了语文这门课程。语文课要多教本体性内容。 ——吴忠豪《语文课须围绕本体性教学内容组织教学》 - 3 - 在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而 得意。更要关注语言形式、表达方法而得言。要增强语言文字运用的 意识，丰富语言文字运用的内容和形式。如低年级运用词语说话、写 话，抓住常用句式、有特点的句式进行迁移运用。中高年级结合文本 的内容、语言、段式、文章的写法，设计灵活多样的小练笔。 ——崔峦《在第九届青年教师阅读大奖赛上的讲话》 一堂语文课应以课文为例子，关注课文的语言现象，发掘其 中的语文元素，为学生创设学习语言文字运用的情境，让学生在主动 积极的