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王黎军老师笔迹分析讲座整理资料 大家好！我是贵州贵阳王黎军，上次我和大家分享了笔迹分析理论，今天，准备和大家就具体案例做一次分享。 本次分享主要内容安排如下。1、简单复习一下上次部分主要内容2、分享两个具体案例3、现场分析2个案例，老师可以参加讨论4、分析现场提供的两个案例5、自由讨论 成人初期：越过了叛逆的青春期分化点，字形开始逐渐固定下来，由于个体学习生活环境的变化，对前途的不确定性，以及环境的复杂性。笔迹出现多样化的特点，有的盲目地张扬自信，有的出现较强的攻击性，有的封闭压抑，有的形散犹豫，有的理性逻辑性强，有的厚重与刻板。冲动、理性、保守、犹豫等笔迹进一步分化成型。 成人阶段：“江山易改，本性难移”是对这个阶段对个体性格的形容，如果不是特殊需，要笔迹逐渐固定下来。由于多种特殊能力的成熟及掌握的书写方式增多，多种书写方式可灵活用到不同的场合，个体本质可能被隐藏在特殊心理环境产生的笔迹中，对笔迹的分析更需要与之产生人文环境产生关联。其中某一种笔迹可能代表个体的特殊能力。 案例一： 涟源八中陈杰岚?2015-1-21?09:04:14王老师好！老王?2015-1-21?09:08:00你好涟源八中陈杰岚?2015-1-21?09:11:50有事求教：班上有一男孩，几乎成了同学中的老大，经常指使比他弱小的学生干坏事，连续三天指使同学扔石头到一老爷爷家，昨天被老爷爷儿媳抓了这样的学生咋办？该生人还是聪明，就是不走正道？拜托您给我支点招吧，家长是只有小学三年级文化的，一有事就是打孩子老王?2015-1-21?09:19:02发他一个作文、作业和笔记我，回头我看一下再说。涟源八中陈杰岚?2015-1-21?09:20:04随便什么作业都行？老王?2015-1-21?09:21:03发一篇他写的字我看一下涟源八中陈杰岚?2015-1-21?09:21:36好的，辛苦您了，谢谢！涟源八中陈杰岚?2015-1-21?09:36:47这是那学生的默写作业，辛苦您看看 老王?2015-1-21?18:42:56这个小孩在家是不是常被打从小有人经常打骂他涟源八中陈杰岚?2015-1-21?18:44:12被家长打是经常的小时候怎么样就不知道老王?2015-1-21?18:44:35而且打得很凶吧涟源八中陈杰岚?2015-1-21?18:45:19可能吧，家长唯一的教育方式就是打老王?2015-1-21?18:45:48他家家教很粗暴，小孩都被打怕了涟源八中陈杰岚?2015-1-21?18:46:23可现在是他经常打别人不打人就捣乱老王?2015-1-21?18:49:10他家里从小犯错可能没有教他应该怎么做，都是打他，他又怕，又喜欢折腾，但又不敢犯大错。有这种情况吗？涟源八中陈杰岚?2015-1-21?18:50:15有点老王?2015-1-21?18:50:32你说他，他不敢顶撞吧？涟源八中陈杰岚?2015-1-21?18:50:38不每次都说得好老王?2015-1-21?18:51:06他打同学也不是很重吧？涟源八中陈杰岚?2015-1-21?18:51:18背着我就继续打涟源八中陈杰岚?2015-1-21?18:51:45出手有时也重老王?2015-1-21?18:51:49我是说打得不是很严重吧？涟源八中陈杰岚?2015-1-21?18:52:00那还好老王?2015-1-21?18:52:42啊就对了，我分析一下他的性格涟源八中陈杰岚?2015-1-21?18:52:45特地针对我班班长搞了“打班长”的游戏一放学就几个人打班长，号召同学都打，说是做游戏涟源八中陈杰岚?2015-1-21?18:54:47虽然不是打得很厉害，可班长委屈死了老王?2015-1-21?18:55:311、这个学生因为从小的家庭教育不到位，从小被家长打后也没有教他如何与人相处，所以他在以人相处方面没有方法，不知道对错。就是我们讲的做人没有原则性。涟源八中陈杰岚?2015-1-21?18:55:53是只是一般的“动之以情，晓之以理”对他作用不大老王?2015-1-21?19:00:542、他基本是一个不具伤害性的一个人，打人是出于不会与人相处，他长期受到周围的人和环境压制，想表现但又找不到机会和方法，折腾就是他其中的一种自我表现形式，但他往往一出头就会顾及来自上面的打骂，所以不敢当面犯错，只是在下面小打小闹。涟源八中陈杰岚?2015-1-21?19:02:54是这样的，只是我该怎样让他有所改变？我和家长也多次沟通过，家长现在还是克制自己不打孩子了，只是亲子交流也谈不上老王?2015-1-21?19:07:593、性格上他不是一