利用网络协作学习实施差异教学研究.pdfVIP

静 锻 教 2008．1＼3 教学研究 利用网络协作学习实旋差异教学砜究 ☆ 欧阳汝梅 张筱兰 伴随着计算机和网络技术的不断发展，学习环境和 有不同的看法，笔者经过分析认为：网络协作学习即基于 学习方式发生了根本的变化。尤其是网络环境下的协作 网络环境的协作学习，网络为学习者提供相互讨论、交流 学习越来越受到大家的关注。而由于网络环境本身所具 和信息共享的协作学习环境，学习者以协作小组的形式 有的个性化、资源共享化等特点，使其为差异教学的实施 参与学习，针对同一内容彼此之间交互和合作，弥补自主 提供了良好的条件。差异教学立足于学生的个性差异，满 学习的不足，从而达到对教学内容的深刻理解和掌握，以 足学生的个别需要，能够使学生得到更好的发展。因此， 至创新的过程。 本文试图将网络协作学习与差异教学相结合，借助网络 2．差异教 学 与协作学习的优势来更好地实施差异教学。 中央教科所华国栋老师在《差异教学论 》一书中将 差异教学定义为：在班集体教学中立足学生的个性差异， 一 、 网络协作学 习与差异教学概述 满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础 (一)网络协作学习与差异教 学的概念 上得到充分发展的教学。 即差异教学关注学习者的个性 1．协作学习与网络协作学习 差异 ，因材施教，力图使每个学习者都实现最好的发展。 北师大黄荣怀博士对协作学习的解释是：“协作学习 (二)网络协作 学习与差异教 学的关系 是学生以小组形式参与，为达到共同的学习目标，在一定 协作学习的过程首先是一种学习交往的过程，注重 的激励机制下，最大化个人和他人习得成果，而合作互助 学习者之间、学习者与教师之间的交互，通过交互达到 的一切相关行为。”协作学习包含正互依赖性、促进性交 认识、思想上的交流、互通和共享；其次，协作学习的过 互、个人责任、社交技能及小组自加工五个基本要素。[1l 程在注重提高学习者参与协作学习过程积极性的同时， 网络协作学习又称为基于网络的协作学习 (Web— 也注意培养了学习者的独立思考，以使学习者的个性差 Based Cooperative Learning)，关于它的定义，不同的学者 异得到充分发挥。协作学习作为一种学习模式，通常由 会使我们的教学走向另一个极端。如：在教学课文时，可 声音的录音，让学生去想象此时海潮的景象，并再一次在 以用现成的录音资料来给学生示范朗读，但它绝不能代 海潮背景音乐声中朗读课文，细细体味海潮的美和力。这 替学生自己的朗读；可以用一些图片来对语句进行解释， 样既培养了学生的想象能力，也扣住了课题中的 “听”， 但不能所有的语句都用图片来解释；可以营造课文的意 不让听觉被视觉所冲淡。这些都需要学生展开想象的翅 境，但不能取代学生自己用心去体悟、用语言来描述。所 膀去体会、想象。这就要求我们在教学中注意挖掘语言因 以，教师在运用媒体时，应该考虑传统的教学模式与运用 素，同时又恰到好处地辅之以多媒体手段，把学生引入作 多媒体辅助语文教学的有机统一、相得益彰，取得最好的 品所描述的境界中，充分感受作品的语言美、形象美、意 教学效果。 境美、思想美。这样才符合语文教学和文本欣赏的规律。 笔者在上一堂作文课时，要求每个学生都带一张自