2017年2月初一下学期生物学案.docVIP

第一章 第一节 人类的起源和发展 (初稿设计： 新泰市初中生物教科研团队) 教师寄语：地球仍旧是唯一适合人类生存的家园！ 学习目标： 1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿，并概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 2、课前收集有关人类的起源和进化的资料等，提高收集资料、获取信息的能力。 3、能够以科学的态度认识人类的起源和进化问题，树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。 学习重点：概述人类在起源和发展过程；运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。 学习难点：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 学习过程: 一、课前预习 “我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1至5页回答以下问题： 1、现代类人猿和人类的共同祖先是 。四种现代类人猿是： 、 、 、 。 2、在距今1200多万年前，森林古猿分布在 、 、 等地区？它们的过着 生活，吃的是 。 3、地面生活促使古人类的前肢解放能使用 ，适应直立行走。 4、古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用火，制造和使用工具促使古人类的大脑越来越发达，并产生了 。 二、导入新课： 你知道人类的起源有哪些说法吗？让我们追随科学家的足迹探究人类起源的奥秘！ 三、合作探究: （一）探究:人类的祖先到底是谁？ 请同学们观察教材第2页、3页、4页第一自然段，并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题： 1、类人猿与人类的共同祖先是 。 2、人类祖先的生活方式： 。 3、现代类人猿与人类的根本区别在于 、 、 三方面不同。现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？ 。 4、人类起源于森林古猿的证据是 。 （二）探究:从猿到人的进化，究竟是怎样发生的呢？ 请同学们观察第4、5页课本内容及插图，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，请你推测一下古人类当时的生活状况？ 1、“露西”时代的古人类“东非人”时代的古人类有什么异同点？ 2、在你们观察人类起源与发展的示意图后，请指出人类在进化过程中，哪些方面是逐渐变化的？ 3、现代类人猿还能进化成人吗？ 四、拓展创新 1、下图是人类进化过程示意图，据图分析回答问题： 不适应着 → 灭绝 自然条↗ 森林古猿 →→ 生活在森林中 → 现代类人猿 件改变↘ 下地→直立行走→手足分工→使用工具→制造工具 ↓ 人类 ←产生语言←劳动←大脑发达 ←火的使用 （1）人类进化中的一个重要因素是 。 （2）生活在世界各地的人类，虽然在体质特征上有所不同，但从生物分类学上来说，他们同属一个物种—— 。 （3）人类起源的最直接证据是 。 （4）人类科学家将是否 作为人猿分界的一个重要标准。 （5）人和类人猿的共同祖先是 。 五、归航拾贝（试着把这节课的知识网络整理一下吧！）： 六、达标测试： 1、人类起源于（ ） A．猴子 B．黑猩猩 C．类人猿 D．森林古猿 2、从“东非人”使用的石块推测，此时代的古人类（ ） ①使用工具 ②获取食物，防御敌害 ③能制造简单的工具 A．①② B．②③ C．①③ D．①②③ 3、（2012济南学业考）人猿分界的一个重要标准是（ ） A、是否直立行走 B、能否使用天然工具 C、能否制造简单工具 D、是否学会人工取火 4、“露西”被认定属于古人类而不是类人猿的主要原因是（ ） A．后肢站立 B．直立行走 C．能制造简单工具 D．能食用各种食物 5、下列关