管理学基础教学方法探讨.pdfVIP

教 育 时 空 I■ Chino-,％clenceandTec,hnologyReview 管理学基础教学方法探讨 何铁雨 (南京市广播 电视大学秦淮区分校 江苏 南京 2l0029) [摘 要]管理学是一门科学也是 一门艺术，这决定 管理学教学方法的不同和方法的重要性。本文指H{，在管理学教学过程中要把 “艺 术 ”的教学与 “科学”的教学两种方法结合起来 。 [关键词]管理学 教学方法 中图分类号：G40—05 文献标识石l5：A 文章编号：l009—914x(2008)l1(b)一0030-01 管理学是一rJ科学也是一门艺术，它是 一门综合学科，是吸收 充或提高性阐述，让学生进 一步认识 自己的分析和评价是否正确 ， 了经济学、哲学、社会学、人类学、心理学等方面知识而发展起来的， 使学生体会到决策过程是一个不断发现问题和解决问题的过程。学生 主要通过管理职能的分析来系统地介绍管理的基本原理。管理学的艺 应总结 自己在案例阅读、倾听、发亩准备和案例分析过程中存在的 术性表现在管理实践的复杂忡、权变性与主观能动性，使管理具有技 问题，以及在对案例适用理论理解上的收获，并形成书面报告。 艺、观察力、洞察力和沟通说服能力；而管理学的科学性主要是指管 4、撰写案例分析 理理论的系统性、普遍性和验证性。简单来说，科学是 “知”，艺术是 在课堂讨论后，要撰写案例分析报告，这是案例教学过程中的 “行”。管理作为一门艺术或实践，其本质不在于 “知”而在于 “行”。 最后 ’个阶段。写好书面报告是锻炼和培养学生书面表达能力的一个 也就是说，管理所追求的不是知识的丰富和累积，而是运用知识取得 好方法，因此，应要求学生在教师指导下独立撰写案例分析报告，使 实践成果。管理的科学性的主要任务是把来源于实践的经验进行提炼 学生通过分析和评价复杂多变的管理实际问题，掌握正确处理和解决 总结，对管理理论系统进行完善和总结，进而指导管理实践的艺术性 问题的思路和方法，加深学生对管理知识和技能的理解。 应用和创造性发挥。所以说管理学是科学与艺术的完美结合，因此，在 实施案例教学，鼓励学生积极讨论参与是培养学生分析问题、解 管理学教学中，既要教学生管理学的理论知识，更要教会学生怎样应 决问题能力，活跃课堂气氛的好方式，但在教学课时有限的情况下，过 用知识。教学方法是沟通教与学的桥梁，是教师贯穿教学过程并完成 多的案例分析取得的教学效果并不是最佳。普通高校学习管理学课程 教学任务的纽带。 的一般是没有工作经验的大一、大二学生，他们思想单纯，由案例分 一 、 作为 “艺术 ”的管理学教学方法 析得到的感悟远不及在职员工深刻。作为管理学基础课程的教师有责 管理学的艺术性教学，意味着管理学教学的 目的是培养应用型 任把管理学的基本职能、概念、原理和方法等知识系统地讲授，让学 人才，要求培养对象掌握一定的理论知识，并能在实践中有效地利用 生有一个储备知识的过程。另外，案例教学法以讨论参与为主，更容 这些知识 。例如最为典型的美国各商学院两年制的MBA教育，就是通 易造成学生的两极分化：能力强的学生越辩越勇，不善言辞的学生渐 过大量的案例教学使学生能有效地掌握和灵活地运用管理理论。 渐失去 学习的积极性 。所 以，在教学过程 中同样要重视管理学科的 管理学的艺术性教学方法多样，比较有代表性的有案例教学法、 “科学性”，对于一股的管理学基础教学这一点甚至是更重要的。 课堂讨论教学法、角色扮演教学法等。由于案例教学法一般就包含 了 二 、作 为 “科 学 的管理 学 教 学方法 课堂讨论、角色扮演等成分，可以说是一种综合性较强的教学方法，所 所谓科