包括能力与价值两个重要元素。自尊心越来越受到重视。它.docVIP

心理学家认为：“自尊心是个体对自我总体知觉的评价，包括能力和价值两个重要元素。自尊心越来越受到重视。它似乎与儿童的心理卫生、行为问题、学业成绩、社会适应有关 。”自尊心无可避免地会影响儿童的适应能力，低自尊的儿童比较容易感到无助、焦虑、自卑、不快乐。儿童的自尊心是在日常生活中逐渐培养起来的，身为父母，在孩子面前所说的每一句话、每一个举动，都有可能深深地影响孩子的心理健康，父母要像爱惜眼睛一样爱惜孩子的自尊心。 孩子的心理往往不易被父母所理解或为父母所忽视，这在不知不觉中伤害了孩子的独立人格和自尊心。在美国，即使是某些孩子的重要性被家庭忽视，大环境也会时刻提醒家长和老师要关注孩子，孩子要关注自己。而在中国，尊重孩子的大环境和小环境都不存在。尊重，是现代教育的第一原则，从任何角度看，孩子都会各有差异。做父母和老师的应该尊重学生的差异，包括尊重他们的落后。孩子的健康成长不只体现在身体和智力上，而且还体现在心理上。孩子就像小树需要阳光一样需要宽松民主，像需要土壤一样需要尊重。所以，老师、父母们，请多给孩子一点民主的阳光吧！尊重孩子，意味着将孩子看成一个个体，而这个个体有权利像我们成人一样做出决定。尊重孩子，意味着爱护他们善良美好的心灵，而不是总以为孩子年幼无知，忽略了对孩子应有的尊重，高兴时百依百顺，生气时横加指责。尊重孩子，意味着应该在任何可能的时候，都支持孩子的决定。尊重孩子，意味着放弃权力和优越感，不要在爱心的幌子下，扼杀孩子的自尊心。 美国教育家说过：“教育的秘诀是尊重学生。”从这件事中，我深深体会到，有时老师师道尊严的主观意识也会伤害孩子的心灵。尊重孩子，首先要放下师长的架子，把孩子当作与自己同等的人去对待。在师生对话的教育过程中，教师应充分尊重孩子的人格，尊重他们的情感，保护他们的自尊心。在对孩子的批评或处罚时，要尊重事实，决不能主观武断，使孩子的自尊心受到无辜的伤害。特别是当老师因种种原因造成过失的时候，要敢于面对事实，放下面子，和坦诚相见。需要认错的应坚决认错。老师不但不会丧失威信，反而会使孩子更加信赖、热爱和尊重你。也只有这样，才有利于培养孩子的自尊心，让孩子在被尊重中学会尊重，确立做人的尊严与自信。 《幼儿园教育指导纲要》在幼儿园的教育工作规程中明确提出了：“教育工作者应为每一位幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，以增强幼儿的自尊心。”要将这一目标落实到实际，是与广大的幼教工作者及家长双方的密切配合工作分不开的。教师和家长都应该明确幼儿的自尊心的保护与增强，对幼儿而言是受益终生的，也是为幼儿未来更好地适应社会而必须储备的重要的个性心理品质之一。 我认为，孩子的成长动力，来自他内心的体验，而不是与他人比较后的结果。这就是我们需要小心呵护自尊心、自信的基点。 教育家杜威说过：“被人尊重合信任的欲望是人类天性最深刻的冲动。”只要我们把一份自尊心交给孩子，孩子的心灵就会在“春风化雨，润物无声”的至境中成长起来。泰戈尔也曾说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”愿我们的老师是涓涓细流，而不是凶神恶煞般的槌，愿我们的孩子能再潺潺水流中孜孜成长。只要我们把一份自尊心交给孩子，孩子的心灵就会在“春风化雨，润物无声”的环境。