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学习中求成长,适应发展新常态 -------参加开学前师德、教学培训心得体会 长塘小学香月敬 在为期两天的师德、教学培训学习活动中，我们听取了梁小平校长的《挑战自我 成就事业》报告及其他行政的工作计划。两天的活动中，让我深刻地认识到互联网+环境下，卫星、网络技术可以让我们与名师跨越时空进行交流，分享到优秀教师的智慧；同时新互联网+的环境下，使学生过上数字化的学习生活，孩子的学习空间从封闭走向开放，学习方式发生变革，教师得要懂得与时俱进，适当地评估孩子的学情，转变教学方式，从以课本、教师、课堂、考试为中心转向以学生个性发展为中心。因而教师应要有担当、有责任去为适应教育发展新常态而改变自我，要善于深入反思整合，多向学习，科学践行，“着眼未来教育，努力让教育更加完美。” 深入思考，顶层设计 梁校指出：多年的课革，众多教师关注的是在“怎么教”上花样翻新，而在“教什么”及“教到什么程度”上则不甚了之。教师应对教学进行结构性反思，整体分析教学目标的准确性、教学策略、评价任务与目标的适切性。的确，我们应该反思我们所提倡的高效课堂的教学目标是否与《新课程标准》的年段目标要求一致。教学必须要有明确的目标，才能使课堂教学有效。目前，我们邀请了余映潮老师前来指导了一个学期，有老师也参与了韩信娥及陈琴老师的八天的培训活动，有人问，我们的课堂教学是不是按韩老师的理念走，那没有必要按余老师的教学方法走了？我想：高效课堂教学理念下的语文教学必须弄清在课堂教学教什么及教到什么程度为前提，而不是先学谁的教学理念及操作策略。教什么？教师应该教该年段学生应有的知识、技能，并深入地解读教材课文，才能按部就班开展教学活动。教到什么程度？教师应细心地解读新课标关于年段学生的教学要求。力求使自己的教学与课标要求达成一致。在面对新学期的教学工作中，我们要协同年级教师发展，共同学习新课标，对教材进行研读，梳理教材单元知识点及学生必须掌握的教学技能、及价值观引领，才能更有效地整合单元教学资源，让备课、课堂教学更有效。余老师曾经共享他们研读文本的方法：整体反复读、章法赏析、提取组合、美点寻踪、提炼命名、专项研究、资料助读等，我们可以去借鉴运用，相信尝试有效的研读，让自己在教学工作中表现出清醒的智慧的思想方法，有条不紊地开展工作，会使我们的教学事半功倍。 多向学习，终生学习 多向学习，终生学习。这是我从梁校长的讲座给我的另一个启发。余映潮老师说：“每位教师都应该是自己的秘书，每位教师都有义务和责任将教学与研究中一切收集到的好资料和自己写作的教学资料分门别类地积聚起来。”“勤劳的自己做自己勤劳的“秘书”，能够让自己变成一个有学术背景的人。也许，由于某个“仓库”的原始积累，一条探索与发现的曲折道路就开始了。”是的，在互联网资源开放的信息时代里，我们更应该勤劳地学习，收集好宝贵的教学学习资料，为提高自己的教学效率做积累。我们除了要善于挤出时间来对书籍、期刊等进行阅读之外，还要利用网络、手机去进行有效地阅读，获取信息，并做主题性的阅读，从而开阔眼界，提升自我的素养。因此，趁着我们还年轻，要多研读专业的教育教学理论、学科教学专业书籍等，提升自身的专业教学技能，在学校的学科教学中起表率作用。阅读大量的古今中外的文学名著、哲学著作、美学著作、史学著作等，开阔视野，提升自身的文化素养，阅读学生喜欢的儿童文学，了解学生的喜好及思想动态，投学生所好，以更有针对性地开展教育教学工作，引领学生健康成长。在学习中，除了做到多向学习外，我们还应该讲究学习方法，请不要放学每一个灵光闪现的想法。尝试做生活的有心人，做学习的有心人，及时记录瞬间闪现的想法，勤于整理工作实践的做法，并反思其原因及其可存在可推广的理论，以便于日后更科学地开展工作。 科学践行，智慧引领 遵循学生的认知规律，尊重教育教学规律教学，科学践行。无论是余老师的课堂还是韩兴娥老师的课堂，我想都有着共同的优势：高参与、板块式学习、大量练习。我们力争倡导教师在课堂上还给学生安静读书、专注思考、完整表达、自主练能等权利，把学生“学”的权利还给学生。我们希望在我们所打造的高效课堂中，更多的学生动起来，课堂活起来，效果好起来，学生的阅读量多起来。“为学之道在厚积而薄发。”语文学习的“积”就是对祖国语言文字的积累与吸收，即主要依赖于读。所以，本学期我规划了本学期四年级的语文课程（见附件），力争用十周的时间学习完人教版教材，在提高常规语文课堂效率的同时，力推经典海读。以评促读，开展考级制的经典诵读，以诵读考级的方式激发学生背诵经典的热情，通过“听录音、教师范读、小老师引读、合作读、拍手读”等方式促使学生多听多读经典，熟读成诵，烂熟于胸。相信含英咀华，今后会让孩生美好的人生受益良多。 总而言之，这次学习活动让我获益良好。在日后的工作中，我将以“博学之，审问之，慎思