高中化学的-规范化-教学.pdfVIP

教育前沿 2017 年第 10 期 数字化用户 Digitization user 高中化学的“规范化”教学 张立均 （517400　中山高级中学　广东　紫金） 学生在 学习化 学的过程 中，学生会 出现大量不规 范的语言、不规 范的词语或不规 范的操作 ，使得答案不能抓 【摘　要】 住 问题或实验的关键之处，答非所 问或答案不完全，导致不必要的失分。细节决定成败。 口头语、书面语、实验操作 以及解 题 的规 范等细节方面对 高中化 学教 学提 出了越来越 高的要 求。教师是规 范教 学的组织者和 引导者 ，学生是规 范教 学的受益 者 ，教师应本着严谨治学的态度，注重教学各环节的规范性 ，使教育教学质量不断提 高。 高中化学;规范化;教学 【关键词】 在高中化学的教学过程中，教师或多或少总能发现某些 运用效果。 学生在回答课堂提问、做课后练习或做化学实验时，总有令 2.教学示范实验要规范化 老师不中意的地方，出现大量不规范的语言、不规范的词语 教师在实验操作过程中要起示范作用，以身作则，严格 或不规范的操作，使得答案不能抓住 问题或实验的关键之 执行规范化操作，只有 自己的实验操作规范化了，学生才会 处，答非所问或答案不完全，导致不必要的失分。那么，学 养成良好的操作习惯。例如，实验过程的程序化、实验仪器 生在学习化学时怎样才能避免或减少这些问题的发生呢？本 的使用和摆放、实验装置的安装及使用、实验药品的使用及 文从教师此层面浅谈如何规避不 “规范化”的现象。 保管等。只有对 自己实验操作过程规范化严格，并养成长期 一、学生学习化学过程中不规范化的行为 的习惯，学生才会潜移默化，深受你教学的影响，在实验操 （一）语言表达不规范。学生在学习化学此科 目时，由 作时遵守实验操作制度，使自己的操作过程规范化。 于受其它科 目的影响，在语言表述方面有时拐不过来，不能 3.教学板书要规范 符合化学学科的需要，不利于化学教学的有效进程。其现象 化学书面用语除了中文外，还使用了国际统一规定的化 如：把 “氯化钠中钠元素显+1价”，说成 “氯化钠中钠离子 学符合文字。它具有形象直观、词简意赅的特点。因为其语 显+1价”；气体 “逸出”说成气体 “溢出”； “集气瓶”说 言的特殊性，所以要求教师在书写化学用语、符号、化学式 成 “玻璃瓶”等等不规范的语言。 及化学方程变化式时，笔画端正，不能连笔书写，同时要注 （二）文字表达不规范。 意字母的大小书写习惯。有些教师为了节省时间，在板书时 （三）实验过程不规范。由于篇幅的因素，本文对于学 不规范，导致学生看不清，影响了学习的进程。例如：教师 生不规范化的行为也就不再细说了。 为了快速只写碳链：C4H10的同分异构体有C-C-C-C ,而学生 二、教师的教学行为应规范化 则在不经意间受到了这种 “示范”的影响，在考试中就只写 课堂语言是促使课堂教学顺利进行的基本要素之一，课 碳链而不配上氢。 堂语言如果不规范，课堂教学就不能达到预期的效果。所以 4.解题过程要规范 说，语言规范化对课堂教学的效果具有决定性意义。化学老 有些老师认为，由于学生的基础知识已掌握了，在复习 师在对学生讲授化学基本原理、基础知识和实验操作等知识 时只需要教会他们如何进行解题分析