蒲江统筹推进事业单位分类改革和机构编制管理创新.pdfVIP

合，按程序办理人事工资关系等相 训期不超过 12个月，待岗培训期间 学校进修学习，促进城乡教师间的 关手续，破除了教师交流的制度性 领取 基本工资和 50% 的基础性绩 互动，提升农村学校、薄弱学校的 障碍。通过“竞聘上岗”，推动了城 效工资，不享受奖励性绩效工资。 管理水平和教育教学水平，积极探 乡教师有序流动，解决了多年积压 经培训和考核仍不能上岗的，按规 索学校结对帮扶、紧缺学科教师跨 下来的学校间相互借调难题，理顺 定程序辞（解）聘。在“竞聘上岗” 校走课等交流新举措。教师在同一 了人事工资关系。通过竞聘，城郊 过程中，落聘（转岗）251人，进入 所学校任教达 6年、校长在同一所 教师分流到边远缺编学校63人，城 待（顶）岗培训32人，辞（解）聘34 学校任职达9年的原则上进行交流， 区缺岗学校面向农村学校公开选 人。 每年交流教师比例均达应交流教师 聘优秀教师37名，促进了区域内教 四是健全了教师交流常态机制。 的10%以上，其中骨干教师交流比 师资源配置均衡和优化，教师队伍 在基本稳定、不影响教学正常秩序 例要高于20% 。将交流经历纳入教 的活力得到有效激发。 的前提下，有计划、有针对性地按 师评优评先、职称评聘、干部提拔， 三是建立了教师正常退出机制。 程序派遣城镇教师和优秀教师到 推进校长、教师交流常态化。近三 对通 过学区、跨 学区竞聘 仍 未上 农村学校和教师资源相对匮乏的学 年来，共交流教师591名，交流比例 岗的教师，实施待（顶）岗培训，培 校任教，组织农村学校教师到城镇 达到应交流教师的20%以上。 成都市蒲江县从 2012 年启动 蒲江统筹推进事业单位分类 事业单位分类改革以来，坚持以政 府职能转变为核心，将事业单位分 改革和机构编制管理创新 类改革与政府职能转变和机构改 革相衔接，在把握“三个关键”， ● 蒲江县编办 强化“三个属性”方面实施了一系 列有益探索。 一、把握“政事分开，职能归 位，总量控制”关键，强化事 业单位的公益属性，推进 行政类事业单位改革 事业单位承担的行政职能是 政府行政职能的重要组成部分，将 事业单位承担的行政职能回归行