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第３学年２組 音楽科学習指導案 日 時 平成25年10月３日(木)10 ：00～10 ：45 場 所 附属小第１音楽室 指導者 吉田 敬之 本授業の主張点 本授業では，動物やその様子を表す音楽づくりを行います。音色，旋律，リズムを工夫することによって， 試行錯誤しながら自分の表したい動物やその様子を音楽で表現しようとする児童の姿をめざします。 １ 題材名 ようこそ！３の２動物園 ～音とリズムで音楽動物あらわれる～ 【音色，旋律，リズム】 ２ 題材の目標 ○ 動物やその様子を表した音楽における音色，旋律，リズムの働きを感じ取りながら音楽を聴く。 ○ 音色，旋律，リズムを工夫することで自分の表したい動物やその様子を表現できることに気付き，音楽づ くりをする。 ３ 評価規準 【学力デザイン レベル２より】 評価の観点 ア 音楽への イ 音楽表現の創意工夫 エ 鑑賞の能力 関心・意欲・態度 評価規準 音色，旋律，リズムを工夫 ①音色，旋律を工夫し，鳥を表す音楽づ 音色，旋律，リズムが することで表したいものが表 くりをしている。 どのようにかかわり合っ 現できることに気付き，進ん ②音色，旋律，リズムを工夫し，動物や て，動物やその様子を音 で音楽活動に取り組もうとし その様子に合った音楽づくりをして 楽で表しているのかを感 ている。 いる。 じ取って聴いている。 ４ 題材設定の理由 (1) 児童の実態 本学級は，音楽活動を楽しみ，意欲的に取り組む児童が多い。歌唱においては音程に気を付け，よりよい歌 声をめざそうという意識をもって歌うことができる。器楽においてもリコーダーという新しい楽器に関心をも ち，「上達したい」「いい音を出したい」という気持ちで取り組むなど，一つ一つの音を大切にしながら音楽活 動を行っている。 音楽づくりは，即興的なリズムリレーやメロディリレーを日常的に行い，音階を用いた旋律づくりなどを経 験している。このような活動を多くの児童は楽しんでいる。また，自分の表したい具体的なイメージを持って 和音づくりをすることも行った。その活動において，児童はイメージと音楽を合わせる楽しさを感じていたが， 実際には，ねらいとするイメージとつくった音楽が合わないこともあった。 (2) 題材の意義 本題材は，音色，旋律，リズムといった音楽の構成要素を工夫することで自分の表したいものが表現できる ことに気付き，それを活用することをねらいとしている。本題材では児童にとって想像のしやすい動物やその 様子を表すことにした。音色，旋律，リズムは，学習指導要領では「音楽を特徴付けている要素」として取り 扱うことになっている。本校の学力デザインでも音色，旋律，リズムは教えるべき音楽の構成要素として挙げ ている。音色においてはレベル２「音の性質の違いが分かる」に当たる。旋律においては動物やその様子を表 す工夫を旋律からも知ることをねらっているので，レベル３「音楽におけるひびきの高さと感情の関連につい て考える」につながる。リズムにおいてはレベル１ 「生の根源に結びつくリズム（生命，自然，仕事，遊び） に気付く」を発展させたものである。リズムも音色も音楽の要素としては基本的なものである。本題材におけ る旋律とは，ライトモチーフ的なフレーズよりも短い，音の組合せのことである。それらを意図をもって工夫 することで音が音楽となっていく過程を理解し，経験することは児童にとって音楽の構造を理解する上で必要 な事であると考える。