数位合作学习之学习成效之探讨-李春雄老师的数位学习试验室.docVIP

虛擬合作學習的互動學習模式之探討 葉道明 國立高雄師範大學 資訊教育研究所 副教授 dmyeh@.tw 李春雄 國立高雄師範大學 資訊教育研究所 研究生Lee@.tw 林鳳釵 國立高雄師範大學 資訊教育研究所 研究生 k6402@.tw 摘要 　　二十世紀末隨著網際網路的快速發展，資訊的傳遞無遠弗﹒資訊的傳遞無遠弗）﹒Haste,1987; Doise Mugny, 1984)： 一﹒﹒﹒﹒﹒ 洪明洲（1999）更指出網路教學應秉除重現「教室現場」的方式，應以「即時傳播性」及「互動性」作為教學上的考量才有真正效益。「互動性」是網路學習中扮演重要且不可或缺的角色。一﹒林佳旺﹒﹒﹒林佳旺﹒ ??虛擬教室的特色是建構一個互動學習環境，因此，虛擬教室的功能最重要的是互動性。所以虛擬教室的系統設計就要利用許多可以作線上互動的系統工具，促使線上合作學習的順利進行與完成。虛擬教室的互動系統包括同步與非同步兩大類，同步系統有線上交談室、線上叩應和視訊會議室；非同步系線則有公共討論區、電子郵件、線上讀書會和成果展示區等等。其功能詳列如表2： 表2 虛擬教室功能表 子 系 統 系統功能 系 統 內 容 及 技 術 說 明 虛 擬 教 室 非 同 步 公共討論區 應用Exchange Server來建構與WWW完全整合的公共討論區，讓學生、教師、專家學者及任何暱名使用者參與各種學習議題的討論與咨詢。 電子郵件 採用Exchange Server所提供的電子郵件收發功能，讓系統使用者可以透過 WWW 介面來使用電子郵作與他人進行討論與溝通。 線上讀書會 採用Listserv Server來構成會員制的討論區。 成果展示區 以首頁的方式，將參與合作學習的個人或單位的學習或研究成果整合在一起，以收觀摩學習之效。 　 同步 線上交談室 運用在WWW上的 Chat Room 功能，讓系統使用者可以進入交談室中，以文字方式參與各種學習議題的即時討論。 線上叩應 運用Netmeeting的電子白板功能，安排課業輔導教師，定時提供語音式的線上即時 call in ，即時和學生進行廣播式的即時討論，藉以達到提升學習效果及學習樂趣的目的。 視訊會議室 採用NetMeeting技術與 H.323 Multipoint Server，讓系統使用者可以透過網際網路來進行點對點或多點式的視訊會議，達到在線上用聲音、文字及影像方式即時溝通的目的。 資料來源：林奇賢（1998）。探路者系統簡介。 　 研究者應用虛擬教室的功能特性，建置了一個「數位學習系統」的教學平台，內容包括上課教材、測驗系統、聯天室、討論區、e-mail網頁、上傳作業系統和學習記錄系統等等。希望在「數位學習系統」中，透過虛擬教室的功能來進行合作學習，讓學習者與學習者同儕之間有一個便利溝通、互動及討論的工具，並且透過合作方式來學習，以建構有利於個人與團體的知識。 伍﹒一﹒在傳統教學中，都是以老師為中心，而學習者只是被動的接受教材中的知識，學生沒有機會與同儕之間進行合作學習。教師、教材(內容)及學生三者的關係，如圖1。 圖1 傳統教學模式 二﹒ 圖2 網路式教學模式 三﹒ 圖3 合作學習式教學模式 四﹒﹒(林振欽，2001)。因此，研究者採用Eisenberg 和 Berkowitz(1988)的六大教學策略(Big6)，進行國小五年級國語科「撰寫閱讀報告」的教學設計。Big6的教學策略分成六個步驟： 一﹒Task Definition) 二﹒Information Seeking Strategies) 三﹒Location and Access) 四﹒Use of Information) 五﹒Synthesis) 六﹒Evaluation) 此課程完全在研究者所設計的「數位學習系統」上進行，以小組為單位的合作學習方式，應用Big6教學策略，讓學生能自我監控學習過程與結果。 應用Big6教學策略的互動學習模式的教學流程為：給定閱讀主題(線上討論訂出題目(線上討論搜尋管道與方法(小組成員分工作業（隨時可與組員討論）(小組線上討論後彙整完成報告(觀摩他組作品。首先，由老師給定研究主題，小組成員要先共同討論訂出題目，再分工各自尋找與整理指定部分的資料。尋找資料的管道可利用圖書館資源，如圖書、報紙、雜誌、檔案文件、錄影帶、錄音帶或電子資料庫系統等，也可利用網路資料庫、蒐尋引擎系統等線上工具，找尋所需資料。在資料蒐尋過程中，如有疑問或其他發現或看法，皆可於線上聊天室或視訊會議中即時討論，或利用e-mail互相交換意見。然後將自己的研究成果與學習伙伴作整合，整理成一篇完整的報告。最後，要一起對共同的作品作評估：是否完全符合老師的規定？是否還有需要改善的地方？