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第2单元第3章第1节 细胞的基本结构和功能 （第1课时） 第3章第2节 细胞是生命活动的基本单位 教学目标 1.知识目标： (1) 以变形虫、草履虫为例，描述细胞的生命活动 (2) 知道细胞膜对细胞生命活动的作用　 2.能力目标： 通过对“变形虫移植细胞核实验”的分析，提高逻辑推理能力和语言表达能力。 3.情感态度与价值观： 　通过细胞膜、细胞质和细胞核的学习建立起结构和功能相适应的整体认识观； 教材分析 学情分析 教学重点：细胞膜控制物质的进出 教学难点：细胞核对生命活动控制的实验分析 课时安排：1课时 教学过程： 师：出示变形虫图片，认识吗 通过上一节知识的学习，我们知道地球上大多数生物体都是由细胞构成的。如果我们用肉眼直接去观察动植物体时，总是感觉构成它们的细胞是静止不动的。其实，细胞每时每刻都在进行着生命活动。那么，细胞是怎样生活的？细胞的生命活动与生物体的生命活动又有什么关系？今天，我们就来观察二种单细胞生物为例，看看细胞是如何进入生命活动的？ 细胞膜控制物质进出 设计思路：用两个事实（变形虫和草履虫的生命活动）构建一个概念（细胞膜控制物质的进出） 具体过程： 实例1：变形虫 看变形虫模式图，复习细胞的结构 问：变形虫整个身体是由一个细胞构成的，它是如何完成生命活动的呢： 看变形虫的视频 教师提出如下问题： 1、变形虫生活在什么样的环境中？----水中 2、请推测：变形虫游动的目的是什么？----捕捉食物 3、变形虫运动时，细胞的外形发生了什么变化？（变形虫是如何运动的？）-----伸出伪足 4、请推测：变形虫没有像人一样的口，它捕获的食物又是如何进入身体呢？---------形成食物泡 归纳小结： 问：食物进入变形虫必须经过变形虫细胞的什么结构？ 答：细胞膜 问：是不是水中所有的物质都能进入细胞？ 答：不是，对变形虫有用的物质才让进来 问：食物进入细胞后，为什么越来越小了？ 答：被细胞质内的物质分解了。 问：分解后产生的废气、有毒的物质通过哪排除体外了？ 答：细胞膜 总结：细胞膜的功能之一：细胞膜控制物质的进出 问：变形虫如果没有细胞膜，会发生什么情况？ 细胞膜的另外一个功能：保护细胞 实例2：草履虫 问： 1、草履虫生活在什么环境中？ 2、草履虫身体不变形，食物从哪进入细胞的？ 3 、食物被分解后，剩下残渣如何排到细胞外？ 难点突破教师讲述口沟（加上动作）：像口一样的结构，还有纤毛的协助，纤毛一个方向运动帮助进入，细胞膜协助形成一个小泡，叫食物泡，进入细胞后，细胞质帮助分解，通过胞肛排除 引导学生归纳 通过观察变形虫和草履虫的生活，看看有什么相同点？ 1、都生活在有水的环境中 2、从细胞结构上看，身体都是由一个细胞构成的，都有细胞膜、细胞核和细胞质。 3、食物都来自水，都是通过细胞膜形成食物泡，代谢完的废物也是通过细胞膜排除。 板书： 一、细胞膜控制细胞与外界进行物质交换 1、控制物质进出细胞 2、保护细胞 二、细胞的能量供应 设计思路：用类比的方法，从人体细胞生命活动能量的供应类比草履虫 问：同学们每天要学习、运动，消耗能量，工你们每天运动、学习的能量来自哪呢？ 学生：来自每天吃的食物。 问：你们每天都吃什么食物呢？ 学生：列举食物名称 教师出示食物图片，说明这些食物中富含的物质归纳出 米饭、馒头：----糖类 牛奶、鸡蛋------蛋白质 有机物---供能 动物油------ 脂肪 问：草履虫生命活动的能量来自哪呢？ 学生：食物 老师：对，草履虫生命活动的能量也是食物提供的，草履虫虽然吃的东西和我们不一样，但食物中也富含蛋白质、糖、脂肪、水分、无机盐，其中糖类、蛋白质和脂肪这些物质进入细胞后，在细胞质质中被分解，释放了能量，共细胞利用。 老师：通过前面的学习，我们知道，细胞膜能够识别细胞周围的物质哪些是其需要的，被细胞膜包裹成小泡的食物团在细胞质内消化分解，最终代谢废物又排出体外。细胞膜和细胞质各有各得功能，像变形虫、草履虫，它们细胞虽小，但这一些列行为是非常有序的。是谁控制着这一切呢？ 学生猜测：细胞核 到底是不是细胞核呢，科学家做了以下实验，我们一起看看 三、细胞核 播放细胞核分割实验的视频 请一个学生复原实验过程并回答，通过实验一，我们能够得出什么结论？ 既然实验一已经能够得出结论，设计实验二的目的又是什么？ （实验一和实验二都说明细胞核具有重要的调控作用） （培养学生逻辑思维能力和语言表达能力） 多细胞生物是由许许多多个细胞构成，每个细胞都有自己的功能，细胞与细胞之间相互协作，使生物体成为一个统一的整体 单独细胞核能生活吗： 说明细胞核和细胞质的关系：相互依存 归纳：细胞膜、细胞质和细胞核是一个统一的整体，各有功能又相互依存。 多细胞动物是由许多细胞组成的。每个细胞都与变形虫一样