基于推动学校内涵发展的思考.doc

关于推动学校内涵发展的思考 财务处 郭晓华 随着我校教育事业的快速发展，尤其是近两年来学校在更名大学、博士授予权单位建设、新校区建设等方面取得了有目共睹的成就，促使学校各方面的工作向着更高的目标推进。在这样的形势下，进一步推动学校内涵发展就显得十分迫切。就我校而言，内涵建设是指学校教育质量的提高、学生培养质量的提高以及科研成果数量的增加等等。 之所以要推动学校的内涵建设与发展，主要是从以下三个方面来考虑： 第一，内涵建设能够推进学校的科学定位，帮助学校发展出自己的特色，注重发展自己原有的特色与优势学科； 第二，内涵建设有利于学校的可持续发展，满足社会的需求。近一个时期，河南省的经济处于快速发展的阶段，省内居民的生活日益改善，人们对优质高等教育的需求凸显，择校的社会心态剧增。面对这种情况，我校应作出内涵发展的应对，追求有品质的教育，发挥出我校先进的高校文化与特色； 第三，内涵建设有助于建设和谐校园，培养出自己的校园文化和主体精神。我校最根本的工作任务，不仅要使学生在知识层次、智慧层次上有一个质的飞跃，还要使学生的道德思想、社会责任等方面达到一个较高的标准。而内涵发展主要依靠的是高校教育思想新、道德面貌好、主体精神强等校园文化内功的积淀，这就意味着我校内涵建设的过程，也是一个培养学校主体精神的过程。 加强我校的内涵建设，可以采取以下几个办法和措施： 首先，制定出学校自己的发展规划，努力发展自己的专业特色。“凡事预则立，不预则废。”学校发展的方向、目标、项目、策略、措施等都是首先要明确的，绝不能不从实际出发，而要根据自己的特点，运用科学方法，制定出科学性、实践性、先进性都比较强的学校发展规划，并与全校的师生员工进行论证，形成上下一致的共同愿望，产生强大的凝聚力和发展力。 其次，要进行制度改造和制度创新。内涵发展是一种客观性的发展，我校的内涵建设不能仅凭热情和想象来进行，它需要有良好的制度环境予以保证和维护。制度创新并不是一个单一的过程，而是创新和批判、创造和清除、建构和解构共同进行的统一过程。这就要求在进行制度创新的时候，既能创造和建构新的教育制度，还能清除和解构不合时宜的东西； 另外，还要提倡加强高校教师的队伍建设。这里所说的队伍建设，绝不仅仅是针对教师的专业水平，而是更加注重大学教师的精神和生存状态，因为大学教师作为大学理念、大学精神、大学内涵最直接的体现者和承担着，他们的精神状态，是大学现实水平的直接标志，也是大学进行内涵建设的前提和基础。因此，应该积极引导教师建立先进的、带有个性意义的教育理想、教育信念、教育风格和学术目标； 最后，建设好自己的校园文化与主体精神。因为我校要发展自己的内涵，完成自己培育高水平人才、发展科学和文化的神圣职责和使命，就必须拥有能够体现自身价值和意义的主体精神和校园文化。难以设想，在一个风气庸俗的环境中，怎么可能培养出具有真、善、美精神的大学生？另外，在建设校园文化的时候，我校应该结合自身的特点来培养其主体精神。例如我校要建设教学研究型的大学，可以培养偏重于教育性、传承性、地方性的校园精神；