《清澈的湖水》教学设计(上报).docVIP

第八届全国中青年教师（基教）论文大赛 报 名 表 填表日期：2012年3月25日 作品题目 《清澈的湖水》教学设计 作品类别 □论文 ■教案 □优质课 □课件 作者姓名 程小艳 民族 汉族 学科 语文 职 务 教师 职称 小教 一级 年龄 27 工作单位 陕西省铜川市印台区方泉小学 通信地址 陕西省铜川市印台区方泉小学 邮编 727000 联系电话 0919-4561402 手机 汇款金额 汇款日期 汇款人 注：集体参赛的作者不需填写此行 备 注 以下表格参赛者勿填 作品编号 作品分类 评价1 评价2 评价3 结 论 备 注 （除网上投稿以外，参赛者的每一件作品均应填写此表，并将此表作为封面与论文、教案或优质课、课件的纸质附件装订在一起邮寄；此表复印、自制或从网站（）下载均有效） 《清澈的湖水》教学设计 教材分析： 本文是一篇具有现实教育意义的文章。课文记述了小洁随爸爸、妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。 教学目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。 重点难点： 重点：学习本课生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。 难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。 教学准备: 教学课件 教学过程： 一、情景导入，引入课题 1、播放多媒体课件，引导欣赏湖光山色，给学生以强烈的美的享受。 ２、请学生自由谈谈感受，美在哪里？引导用成语赞美湖水，激发学生对清山碧水的热爱之情。（山清水秀、碧波荡漾、波光粼粼、清澈见底……） ３、板书课题，学生齐读，结合刚才欣赏的内容说说“清澈”的意思。 二、检查预习： 1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。 2、学生自主读书。 3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。 4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(多媒体显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指名读②齐读l遍 5、说说你的识字方法： ①在生活中识字：镜 蕉 演 ②比较识字：幻—幼 侧—则 龟—电 扔—奶 三、朗读课文，感悟内容 师：刚才我们已经读了课文，对这里的景色是怎样的感觉？真的美吗？我们去看看：看课件。依次出现奇异的山石、清澈的湖水、可爱的小鱼 １、刚才画面上的景象，咱们课文里也有，在哪里？我们找一找。（生：２、３、４自然段） 2、认真地读读２、３、４自然段，将２、３、４自然段中描写山石、湖水、小鱼的句子，画一画。 ２、读读这三处景色，看看有没有你特别喜欢的的句子。练习读这三处 。 ４、指名学生读课文中写景的句子。教师相机示范，学生赛读，看看谁读得最美。 ⑴　山石处：喜欢这句话的孩子请举手，说说你们为什么喜欢这句话？各抒己见。重点理解“展翅欲飞”，做动作理解，欲，将要飞起来，突出雄鹰的威武。正要跳起的青蛙和赛跑的龟兔多么活泼、可爱，你能读出来吗？ ⑵　湖水处： ①　你为什么喜欢这句？（太美了）喜欢这句的举手老师也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。看谁能把这种美给读出来。你们读得真不错，能让我试试吗？你们注意观察了我的表情了吗？知道我为什么会笑吗？该你们了，注意表情。（学生有感情地齐读） ②在这样美的景色中，小洁也出现了幻觉，请在书上找出句子来读。 ⑶　小鱼处：这么多小鱼你最喜欢那一条？为什么？读这句话。 ５、其实，这三处景色都很美，让我们再来欣赏一遍。课件出示朗读，学生欣赏。 四、关注感受，体会心情 过渡：就在这美丽的湖光山色中发生了一件事。小洁一边欣赏，一边吃面包，吃完面包，她把面包纸怎么处理的？找出句子来读读。 １、指名学生读，其他人补充。 2、画出刚想、生怕、紧紧攥着三个词语。学生表演“攥”这个动作。 3、讨论：为什么紧紧攥着？学生自由发言。师小结:是啊，这么美的湖水小洁怎能忍心破坏它呢？她爱这湖水，正是有了小洁这样美好的心灵，湖水才会这样美丽下去。怎样才能把小洁爱湖水的心情读出来？指名读。“紧紧攥着”要读得重些。 4、后来她是怎样处理掉这张面包纸的呢？齐读第5自然段。 师：这么美的景色，小洁不忍心破坏，我们的小朋友更不忍心（破坏），可是，一个小孩吃了香蕉后，他是怎么做的，找出句子来读一读。 5、湖水里满是皱纹，这每一道皱纹都是对这种行为的谴责，它在谴责什么？替湖水说说。师小结：是啊，美丽的湖面就因