欺负卷入儿童的自我概念及人际冲突解决策略分析.pdfVIP

欺负卷入儿童的自我概念及入际冲突解决策略研究 攀辩专韭：发展与教寅心理擘 磷突方囱：壮套援发展 指群教师：冯维副教授 研究生：魏晓娟(2000082) 内容摘要 欺负筐淑楚普遍存在于中小学中的～种侵j融行为。我国此项研究开展的较晚，现有的研究 主要停留予调查分析欺负行为现状的艨面，尚未针对欺负卷入儿童自身特点进行探讨。儿墼之 所以欺负饱入羊日受人欺负，与其在入际冲突情境下解决问题的方式有关，丽自我概念是人格的 扬心部分，制约着行为的反应方式，必将影响儿童欺负行为及人际冲突解决策略。因此，本研 究裁款负卷入，L童的鲁我概念帮人际冲突解决策略特点进行了考察。 根据问卷调查和访谈的结果，本研究得出如下结论： 1．小学校园垂歉受问题眈较严鬟，卷入至《欺负行为中的小学生眈率较高。 2．小学3—6年级儿童的自我概念存在差异，3、4年级学生的自我概念水平离于5、6年 级，5年级学生的裔我概念东平最低。 ． 3．不同欺负类型儿童的自我概念不同，冀自我概念存在年级、性别差异。，5、6年级欺负 几巍的自我溉念高予其他各类儿童。受欺负，L囊的运动能力自我骚低，鼠在自我槭念其他维度 上低于一般儿童：3、4年级备类型儿童的自我概念除运动能力外，在其他维度上不存在鼹著 差髯；欺负舅生在运穑能力、生理步阿l、—般蠢我、自我慧分上与其住欺负类型男生差舅藏著。 受欺负男生的运动自我、生理自我评价最低，欺负／受欺负男生总体自我概念最低：除生黜t- 虢外，女生不同类型jL童的螽我概念差异不显著。y 4．欺负卷入儿童对模糊情境的归因认知上与一般儿童相比存在显著差异。总体来说，欺 受豢入，L童在意霞谈舅I方瑟存在着困难。x争涛境线索韵认§目方舔，小学3石年级，L童不存在年 级麓异。 ， 5．不弱类型』L塞的久际冲突解凌策略不溺，i率突祷境影响，L童酶入际冲突解决策略。{轻 微冲突情境“F，各种类型的儿童采用的策略没有显著差异。模糊伤害、故意伤害情境中，不同 欺负类鍪，L鬟薯§取酶解决策略有显著静不同。在求助繁貉鹣运震上，受欺负，0童嘲显少予箕谴 类型儿童，其不良情绪较多。不同类型儿童对策略的原因解释也不相同。1／ 6，模糊褪敛意伤学涛境中塞我辍念对人舔{孛突释凌策略商影响馋爝。f高自我概念者多采 用攻击、求助策略，低自我概念儿童的退缩、不良情绪较多；自我概念高低不同水平儿童对冲 突繁瞎{乍豹解释龟不稚嚣：轻徽狰突德凌下，攮翡大际挣突解决策貉不存在鸯我壤念东平静差 异。v＼ 、／ √ 关键谲欺受卷入，0囊～簸JL塞鸯我概念入睡澄塞解决策略 )， X The on andPersonalConflict StudySelf-concept The and of Bully，Victim Strategy Bully／Victim andeducational Major：Developmentalpsychology development Specialty：Social Fengwei Supervisor：Viceprofessor Graduate：Wei xiao-juan(2000082) Abstract The exists inthe and Schoolsas