腾讯Q—learning培训模式对在职教师培训的启示.pdfVIP

教师培训 2008·10静 款 腾讯 Q—learning培训模式对在职教师培训 的启示 ☆ 段 宁贵 传统 的在职 教师培训f模 式 是 自上 而下 的 以培训l任务 睫 ，而腾讯 Q—learning培训l模式的成功 ，相对于借鉴 国外 为主的院校 培训J，它在 提高教师整 体学 历水平 、提 升教师 林林总总 的培训f模式 ，对我 国当前在职教师培训更具有 专业素质等方面发挥 了很大 的作用 。但是 ，这种培训方式 启示作 用 。 往往会 因学员觉得效果不理想而 出现学 习积极性不高等 一 腾 讯 Q—learning培 训 模 式 特 征 、 情况 ，这 主要是 由这种培训 的具体操作 方式所决定 的。在 这种培训l模式下 ，培训者处于主体地位 ，虽然有 既定的教 腾讯公司是 目前 中国最大 的互联 网综合服务商之 学 目标 ，但是没有灵活 的策 略、方法 ；被培训1的教师处于 一 ， 也 是中 国服务 用户最多 的互联 网企业 之一 。互联 网行 客体地 位 ，没有 明确 的 目标 ，没有 正确 的培训态度 。这种 业发展迅速 ，腾讯公司更是如此 ，企业每年新进人员 以 培训I形 式单 一 ，只注 重技术 层面 的培训 ，难 以实现 全员可 20％至 30％的速度递增 。针对互联网行业 的发展特点和公 持续 培训}，其最 终效果 可想而 知。 司企业文 化建设和人才培 养的实际需求 ，腾讯 于 2007年 采 用必要 的方 法和 途径采 解决这 些 问题 已是 迫在眉 5月正式启动 E—learning项 目，并根据腾讯公司的特色 ， 在显著差异 ，有些学校 的信 息技术教师 由其他学科教师 网络教研 、信 息技术课程 改革等方面已走在全 国的前列。 转岗或兼任 ，还没有接受过相关培训 ，很 多信 息技术教Jl币 由于经济文化的差异 ，无论是城乡之 间 ，还是在东西部不 除教学之 外 ，还 担任 着 网络 维护 、多媒体 教 室 的管理 、校 同地 市之 间 ，山东省 的教 育信 息化发 展都表 现 出显著 差 本 培训l的组织 等一 系列任务 ，如 何更好地促进信 息技 术 异 。正是 由于教 育信 息化发 展水平的差 异 ，所 以，专题 网 教 师的专业 发展 ，使得 信 息技术 教师在 引领 学校 教育信 站 的建设与应用才会呈现 出不 同的层次 ，信息技术 的应 息化发展进 程中发挥 更大 的作用成 为备 受关注 的焦点 。 用方式才会呈现出多元化 ，教学资源的校级协作建设才 会形成不 同的具体要施方式 。也正是 因为这些差异的存 七 、信 息技 术课程进 入高考 。新 的 问题亟 需解 决 在 ，导致教育管理高总化 的发展 、网络教研 、信 息技术课 信 息技术课程作为教育信 息化 的重要组成部分 ，其 以及信 息技 术 教 帅的专业 发展 都 呈现 出不均衡 态 势 ，所 基本 目标是培养和提 高学生的信息素养 。2007年 ，山东省 以 ，山东省的教育信 息化发展 需要关注教育管理信息化 首次把信 息技术课 程列入高考 ，高考制 度的改革 促进 了 的实践 ，关注构建和谐均衡的网络教研 ，关注信 息技术教 信息技术课 程的改革和 发展 ，也 凸显 出高中信息技术课 师集体 的成长与信 息技术课程的 良性发展 。 程中的一些 隐性 问题 ：高中学生信 息技术起 点水平参差 区域教育信 息化建设