CPE培养模式下经济学分层实验教学探究.docVIP

CPE培养模式下经济学分层实验教学探究【摘要】CPE人才培养模式的提出，要求加快推进我校经济学实验教学改革。设立分层次的经济学实验课程体系，构建分层次的经济学实验教学平台，建立分层次的经济学实验教学人才培养模式，在实践中稳步推进经济学分层实验教学构成这一改革的主要内容。 【关键词】CPE培养模式；经济学实验教学；分层实验教学 为适应《珠三角改革发展规划纲要》要求，针对广东经济社会和产业结构调整的发展方向，贯彻“教学为本，特色兴校，科学发展，质量强校”的教学方针。我院应用型本科培养模式转变为CPE三段式培养模式（Core Coures、Profession Coures、Employment Coures）。这一模式凸显实验教学在学生应用能力开发上的重要地位和在培养创新人才中的重要作用。经济学作为人文社会科学中应用性、实践性最强的专业，实验教学环节在整个教学过程中占有举足轻重的地位。因此，深入探讨CPE培养模式下经济学分层实验教学改革，在实践中稳步推进经济学分层实验教学，对于应用经济学创新人才的教育和培养显得尤为的迫切和重要。 一、设立分层次的经济学实验课程体系 我校经济学实验课程体系的设置处于起步阶段，只能满足最低层次的演示性实验和验证性实验的正常运行，普遍存在低档次、不规范、欠统筹等问题，因此，亟需对经济学实验课程的设置进行改革创新。依据我校的经济学实验教学情况，应当建立分层次的经济学实验课程体系。 1、经济学实验课程的分层设置 具体来说，经济学实验课程项目应当分成三个层次六种类型： （1）基本型实验，包括演示性实验和模拟性实验。演示性实验一般在课堂教学中由教师一手操作，旨在说明实验原理、展示实验过程；模拟性实验一般是指单一性验证实验，学生根据教师的指导独立完成全部实验操作过程。 （2）综合设计实验，包括综合性实验和设计性实验。综合性实验运用两种以上的基本实验方法完成同一个实验，培养学生独立思维方式及综合分析和解决问题的能力；设计性实验由学生自行设计实验方案，自行选择实验方法和设备，独立操作实验过程，独立完成实验分析。 （3）研究创新型实验，包括研究性实验和创新性实验。研究性实验是学生在进行科学研究训练时所采用的探究式实验，旨在揭示实验对象的本质特征及其发展变化规律；创新型实验指学生针对某一选定的创新项目所进行的具有设计、制作及探索性质的实验，一般由学生自行设计实验方案。 2、经济学实验课程的模块设置 以上实验课程不会孤立地进行，而是具体落实到实验课程模块之中。 （1）经济学课内实验。它隶属于相关专业课程的教学计划，安排的课时非常有限。比如，演示性实验直接在课堂教学中进行，模拟性实验通常为单一性验证实验。 （2）经济学实验课。它独立地成为一门专业课程，融实验理论、实验知识和实验技能为一体，分为独立实验课程和综合实验课程，实验项目多为综合设计型和研究创新型。 （3）实验经济学课。它是在可控制的实验环境下对某一经济现象，通过控制实验条件、观察实验者行为和分析实验结果，以检验、比较和完善经济理论或提供决策依据的一门学科。显然，这种实验主要用于高层次的经济学理论研究。 二、构建分层次的经济学实验教学平台 根据学生在不同阶段的知识和能力结构要求，按照分层构建实验教学平台思路，建立由3阶段3层次平台组成的经济学实验教学体系。即基础教学实验平台（基础实验）、专业或综合实验室教学平台（综合实验）、开放实验和研究室教学平台（提高实验）。 （1）第一阶段：基础实验平台。主要开展经济学基本技能实验模块的实验项目，由1年级经济学基础实验课、2年级经济学专业基础实验课组成，旨在培养学生有关经济学基本实验技能、操作规范和动手能力，使学生能掌握经济学基本实验技能，熟悉相关的软硬件技术设备，增强实践意识，以加深对理论课教学内容的理解，为后续课程的学习打下扎实的基础。这个阶段特别注意学生在知识结构、能力结构和素质结构几个方面的均衡发展，开设如微观经济学实验、宏观经济学实验、国际经济学实验、统计学实验、概率论实验等。 （2）第二阶段：专业综合实验平台。主要针对三、四年级经济学本科学生，主要目标是将所学专业理论知识融会贯通，进行本专业综合实验技能训练。可针对某一门课程的全部或主要内容设计，也可将多门专业课内容组合在一起，要求学生全面掌握运用相关专业的基本理论、基本知识和基本技能，以培养学生专业知识的综合运用能力及一定的创新能力，增强学生职业应用能力以及分析问题、解决问题的能力。教学上以学生自主式为主，教师引导为辅，教师工作精力主要在前期指导，方法指导，注意事项指导，着力培养学生自主完成实验的能力。开设如计量经济学实验、博弈论与信息经济学实验、中级宏、微观经