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借鉴优秀电视节目经验改进任职教育课堂教学【摘要】本文通过分析《今日说法》、《实话实说》、《百家讲坛》、《时事辩论会》、《新闻会客厅》等优秀电视节目的成功经验,为我们改进任职教育课堂教学形式,提高教学效果提供了有益的借鉴经验。 【关键词】优秀电视节目 任职教育 经验 借鉴 任职教育的教学对象多数来自基层单位,他们思维活跃,实践经验丰富,独立分析与解决问题的能力较强。在校培训期间,要实现学员知识与能力的相互转化,必须让他们积极思考并参与丰富的实践活动。而目前的课堂教学,学员往往被强制要求坐下来听讲,参加教学互动少,学习主动性不高,学习效率低下。而如今一些电视节目,如《今日说法》、《实话实说》、《百家讲坛》、《时事辩论会》等,以独特的风格、灵活的方式、透彻精辟的说理,丰富了大众的视野,达到寓教于乐的效果。这有利于我们改进任职教育课堂教学形式,提高教学效果。 一、借鉴《今日说法》的经验,在典型案例中深化理论教学 中央电视台《今日说法》栏目,利用以案说法、大众参与、专家评说的节目样式,起到了全民普法、监督执法、推动立法、为百姓办实事的重要作用,赢得了全国观众的认可。任职教育的理论课程教学,也可借鉴节目的成功经验,引入典型案例分析和专家点评,提高理论课程教学效果。 一是使用真实案例,促使学员思考。《今日说法》节目以真实的案例为开场,吸引观众兴趣,并随着案例情节的发展对案例进行客观评价。任职教育也应收集与整理与教学内容相关的案例、讲义等,并运用到课堂教学中,使学员进入特定的角色,充分感受岗位任职面临的实际问题,并自主分析案例,拿出解决问题的方案,以此来提高学员分析、处理、解决问题的能力。 二是引进专家点评,促进理论知识向实际能力的转化。任职培训学员来校学习时间短,培训强度大,因此,要在有限的培训时间内最大限度的提升理论授课效果,增强学员能力,就必须利用本领域知名专家教授的点评起到画龙点睛之功效,从而增强学习效果。同时,从学院自身来讲,他们也殷切希望能听(看)权威人士对相关问题的评述,特别是权威对相关问题的分析方法和解决问题的思路等。在这方面,《今日说法》给我们做了很好的示范。因此,我们可以针对课堂教学中的热点、疑点和难点问题,利用各种机会,邀请军内外专家教授或总部机关领导到现场答疑,或将他们的点评录制成视频在课堂上播放,以活跃课堂气氛,促进学员将理论知识向实际能力转化。 二、借鉴《时事辩论会》的经验,在争辩中开拓学员的思维 俗话说:“真理越辩越明,事实越辩越清”。凤凰卫视咨询台的《时事辩论会》节目,每期设定一个时事热点话题,邀请各地“名嘴”展开热烈争辩。同时利用网络、手机吸引观众参与,通过辩论的方式,让观众从不同视角了解时事新闻,取得了较高的收视率。在课堂教学中,也可结合热点话题展开集体大辩论,扩大学员视野。 一是通过观点碰撞,激活学员的思想。“知识可以传授,智慧不可言传”。著名的剑桥大学产生了许多改变世界的思想,有60多项诺贝尔奖的骄人纪录。在剑桥生活了20多年的布罗厄斯认为,这些伟大的创新与剑河边悠闲自在、天马行空的下午茶闲聊分不开。牛顿、达尔文、培根、罗素,这些巨擘也曾是剑桥的平凡学子,正是平时的交流与碰撞,点燃了他们思想的火花。在课堂教学中,合理地设置部分辩论题目,让学员结合焦点对电力系统建设、人员梯队设置、业务骨干培养等问题发表个人观点和见解,使大家的思想互相碰撞与共鸣,形成互动的教学局面,激发学员灵感,提高学员的思维能力。 二是通过激烈辩论,挖掘学员的潜能。目前,任职院校大多采用“我教你学”的方式。受“经验型”教员的影响,学员缺乏应有的预测力、研究力和创造力、业务水平和组织管理艺术与急速发展的社会需求不相适应。课堂大辩论则可有效地解决这一问题。课堂辩论前要给学员提供充足的准备时间,采取各种手段调动学员的积极性,让他们为驳倒对方而收集大量的资料、查阅大量的文献,充分发挥自己的潜能。通过辩论,正反双方都会不断地发现对方的薄弱之处,并弥补己方的疏漏之点,在一攻一防中有效提高思维的缜密度。 三是重视辩论过程,不设正确答案。辩论的目的在于通过辩论,锻炼学员的思辨能力,启发学员思考,而不在于答案的标准和统一。因此,借鉴《时事辩论会》节目的做法,开展课堂辩论式教学,不需要给出完整的答案,有些问题让学员带到实际工作中去与单位人员、一线员工共同讨论,让学员到工作实践中去寻找答案。 三、借鉴《实话实说》的经验,在互动中引导学员学习 《实话实说》是央视打造的一档别具特色的谈话类节目。在现场,主持人、嘉宾、观众共同探讨社会或人生的某一话题。这种变讲堂为学堂、便于嘉宾和观众畅所欲言的访谈模式,也给我们任职教育院校课堂教学模式提供了有益参考。 一是精选授课切入点,调动学员积