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初中数学教学中的师生互动及其应用价值 　　【摘 要】随着中学教育教学改革的不断深入，传统初中数学教学模式已经不能适应新的教学理念，新课标要求的初中数学教学更加注重学生主体地位的体现，主张在初中数学教学中开展师生互动。本文立足初中数学教学现状及师生互动作用，对师生互动在初中数学教学中有效应用对策进行探讨。 　　【关键词】初中数学；教学；师生互动 　　初中是学生学习生涯中的重要阶段，课堂教学的高效率过程是师生双边互动活动的结果，有效的师生互动对提高教学效率具有重要作用。但在当前初中数学教学中，课堂师生互动低效是普遍存在的教学问题。强调教学中师生交往，对有效的师生互动关系进行构建，成为当前初中数学教学改革的重要任务。 　　一、初中数学教学现状及师生互动作用 　　从初中数学的教学目标来看，其不仅要求促进学生数学验算能力的提高，促进学生数学思维能力的提高，还要求在教学中对学生智力进行充分开发，引导学生对各种难题进行解决。而这些，都要求初中数学教学中师生要展开良好的互动，只有在师生交流与合作中才能有效完成教学任务，促进数学教学成果的形成。但在初中数学传统教学中，主要以教师讲授为主，师生较少进行互动，互动形式多为单一的课堂提问方式，较难激起学生互动兴趣，也难以调动课堂互动氛围，导致互动教学效果较差。 　　有效的师生互动，可加强师生之间的有效交流，使教师充分掌握学生对数学知识的学习情况，提高教师数学教学针对性，强化对学生智力的开发。其次，良好的师生互动，能够帮助学生更加深刻地理解数学知识，提高学生与教师数学课堂配合度，使学生充分感受到数学的学科魅力，调动学生对数学学习的兴趣与积极性，促进学生数学学习能力的提高。此外，合理的师生互动环节具有较强的导向性，还有利于学生自由讨论，促进学生对数学题解题效率的提高。 　　二、师生互动在初中数学教学中的应用 　　（一）依托生活实际创设有效的师生互动情境 　　有效的互动教学情境，对初中数学教学中师生互动具有重要激发作用。在初中数学教学中，教师可依托生活实际对师生互动情境进行创设，加强初中数学教学与生活实际的联系，找准社会生活经验在初中数学教学中的切入点，将其与学生发展要求和师生互动需求结合起来，通过实例来调动教师与学生的互动氛围，强化学生通过所学数学知识对生活问题进行解决的能力。如在进行“列方程解应用题”的教学过程中，教师可设定特定的生活场景，对一名学生随机抽取，由其与教师共同完成教学设定。教师可指导学生与自己一起在不同的速度下从教室两端相向而行，并由其他学生来计算两人相遇所用时间，同时要求其他学生根据两人相距的距离、时间计算两人的速度等，使数学应用题可以分解到与学生密切相关的具体生活中，不仅使初中数学知识点有效地与生活实际联系了起来，而且能够增强师生在数学教学中的互动，提高数学教学效果与学生解题能力，使学生综合素质得到强化。 　　（二）以有效的问题为引领促进师生互动 　　数学思维的拓展，往往以思考问题为开始，对于学生的思维启发来说，课堂提问具有重要作用。与此同时，有效的课堂提问还能够促进师生在教学中的互动。在初中数学教学中，要引发学生的思考，将学生的思路打开，必须以有效的问题为依托。教师在教学过程中，应适当地插入启发性与吸引力较强的数学问题，以该设问为引领，提高学生与教师在数学教学中的互动积极性，有效完成数学知识的学习。如在“有理数”的教学中，数轴概念是学生接触的一个陌生概念，在教学过程中教师可将新概念融合到旧知识中，并利用巧妙的设问将这一新概念引出来。教师可根据对两个有理数大小进行比较的问题向学生发问，学生通常会联想到已经学过的比较法。在回忆了以往所学方法的基础上，教师可以引出一种更为直接的对两数大小进行比较的方式，设置悬念后，教师可在黑板上绘制一条数轴，让学生分析在数轴上对有理数大小进行比较的方法。通过这种循序渐进的设问，不仅可调动学生学习积极性，还可使学生有目的地学习新课知识，加强学生与教师在新知识方面的互动。 　　（三）通过科学的小组活动带动师生互动 　　在当前教学中，小组学习是一种已经得到证实的较为科学的教学方式，在小组讨论中不仅能够促进学生课堂参与度的增强，而且有利于师生在课堂教学中交流有效性的增强。在初中数学教学中，教师应积极利用科学的小组互动来带动师生互动。在初中数学教学中，创建小组后，教师应引导学生对自身责任进行明确，鼓励学生履行自身解决数学问题的责任。教师也可以参与到学生的小组活动中，与学生就数学知识和问题进行交流与探究。不过，教师??随时对各个小组进行巡视，对每个小组一视同仁，掌握每个小组情况和学习问题，针对性地解决每个小组的学习问题，确保教学活动平等性。如在“轴对称”图形的教学中，教师可将学生分为三组，每组学生对不同的轴对称图形进行研究，然后在教师的指导下