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初中英语自主合作学习模式的实践分析 　　[内容摘要]英语作为初中阶段重要的学科之一，它的教学工作历来受到了教育界有关专家和从业者的高度重视。众所周知，英语学科是一门语言艺术，英语学科建立的初衷不单单是让学生掌握英语的语法、做题技巧，英语学科建立的真正目的更多的在于让学生通过英语的学习，能够将其运用到实际生活中去，但是如今的教学现状无论是在教学方式上还是在教师的观念上，都与之相背离。改变教学现状是提高英语教学有效性的必然选择，自主合作学习模式的出现可以改善教学现状，本文主要就初中英语自主合作学习模式的实践问题展开浅要的分析。 　　[关键词]初中英语；自主合作学习；实践 　　【中图分类号】G633.41 　　现如今是经济全球化的时代，特别是近十几年来，中国加入WTO后，中国与全球各个国家的交往日趋紧密，越来越多的知名外企也涌现中国来投资，这就使得英语的重要性逐步显现。中国的教育也要与国际接轨，中国教育出来的学生也要放眼全球，因此，说一口流利的外语是基本的要求。而初中英语是学生学习英语的黄金阶段，学生许多良好的学习方法都是在这一阶段形成的。英语和语文一样是一门语言，英语的教学不能仅仅停留在语法、单词等教学环节，注重互动性、实践性是实现英语教学素质化的关键要素。新课标的实施，对初中英语基础教育做出了明确的规定，它更加重视学生实践能力和兴趣的培养。初中英语自主合作学习符合新课标的要求，我们教学工作者要对其深入分析。 　　一、初中英语教学现状 　　初中英语的教学已开展多年，经过多年的教学革新，中国的初中英语教学工作取得了丰硕的成果。学生的英语水平取得了显著的提高，在我们为教学成就欣喜的同时，我们也要注意到初中英语教学还存在着许多不足之处。第一，许多学校的班级容量较多，教师在英语教学中没有采用与之相对的教学方法，导致许多学生不能得到良好的英语指导，英语成绩一落千丈；第二，现在的英语教学任务繁重，而英语的教学时间得不到保障，为追求教学的进度，教师只能在课堂上一味地去讲课，而学生得不到互动交流的机会；第三，教学单向传递明显，在教学实践充裕的情况下，教师也没有做出教学的改变，老师说、学生记笔记的单向传递式教学是的课堂死气沉沉，教学效率低下。 　　二、自主合作学习相关概述 　　1、自主合作学习的内容 　　自主合作学习的教学方式是指在学生自主学习的基础上，以小组活动的形式，在讨论和交流中促进学生英语能力、合作能力的提高。要求英语教师的教学方法必须有利于促进学生学习方式的改变，激发学生学习兴趣，促进学生主动建构英语的认知结构。合作学习模式的诞生，改变了学生以往的学习方式，对于提高教学效果是十分明显的。 　　2、自主合作学习的要求 　　自主合作学习并非毫无章法可循，根据笔者多年的教学实践，自主合作学习要遵循以下几点要求：第一，科学搭配小组成员，小组模式的建立是自主合作学习展开的基础，对于学习小组要从数量和小组成员的差异性两个方面着手，一方面小组成员的数量和适宜，一般而言六七名学生的数量较为合适，另一方面学生的学习水平要有层次感，学习成绩好的学生和学习成绩差的学生都要包含其中，这样可以发挥优秀学生头作用；第二，注重英语题材多样性，教师要根据学生特点选择学生感兴趣的英语题材，以调动学生合作讨论的热情；第三，教师扮演好引导性角色，尽管合作学习和提高学生解决问题的能力，但是学生的年龄毕竟还小，心智也未成熟，教师要适当对学生进行鼓励和启蒙，通过循循善诱的方式来激发学生的潜能，开拓学生的思维。 　　3、自主合作学习的意义 　　合作学习对于提高教学效果的意义是明显的，合作学习更加重视学生学的过程，通过学生之间的合作，学生的学习能力大幅度提高。合作学习为学生营造了一种相互协作、互相学习、共同进步的良好学习气氛，而且在合作学习中学生的学习成绩不仅提高了，还收获了与他人协作的意识和习惯，这无疑是在这个竞争激烈的社会环境所必不可少的。 　　三、自主合作学习的策略 　　1、增强教学趣味性 　　增强教学的趣味性符合学生的心理需求，在新课标中，也明确提出了学科趣味性的重要特征，这有利于改变当今枯燥难耐的课堂教学，从学生的内心深处唤起学生对于知识的渴求。英语如同语文一样，虽然产生的文化背景有所差异，但终归来源于人们的现实生活，英语教师可以抓住这一特征展开教学。如，在讲解move，look，listen等动词时，教师要改变以往的说教式的教学方式，要仔细研究其特征，通过肢体语言将其形象的表示出来。教师可以带领学生一起做动作，通过动作的展示将单词的内涵表现出来，这既让学生参与了教学的活动，也让学生感受到了学习的趣味。英语的学习有多种形式，课本的教学只是其中之一，教师的教学要灵活，英语歌曲的传唱同样是学习英语的有效形式。教师可以搜集经典的英文歌曲，带领大家吟唱