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初中语文有效课堂构建策略探讨 　　[摘 要]随着新课程改革的不断深入和推进，学生所面临的考试压力巨大的情况已经有所改善，考试形式和内容都有很大的突破和改进，教学也更加贴近生活和实际，尤其是语文作文考试内容的改动受到很多人士关注。在语文教学过程中作文是非常重要的组成部分，课堂教学质量对学生作文水平有着直接影响。基于此，结合初中语文作文课，对有效课堂构建策略进行探讨。 　　[关键词]初中语文作文；有效课堂；构建策略 　　[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0026-01 　　在初中语文作文教学过程中，有不少教师对于怎么上好一节有效的作文课感到困惑，造成这种局面的主要原因包括教师不能梳理清楚作文教学的秩序、学生缺乏积极协作的心态、写作与生活脱节、作文评改低效等，如果不能解决好这些问题，构建有效作文课堂将遥遥无期。 　　1.注重写作秩序，树立明确写作目标 　　作文教学有序性要求首先树立明确的写作目标，实现语文作文课堂教学有效性的前提条件是教师要有纵观全局的能力和心态，根据学生个人情况，引导他们制定一个学期的写作计划，在后期教学活动中按照既定的目标努力学习。对于整个初中写作阶段而言，教师应该让学生明白初一是自由写作的锻炼期，初二是规范写作的必要期，初三是自主写作的成长期。在学生的自由写作期，教师可以通过鼓励学生个性表达培养学生写作能力，挖掘学生的写作潜能，在学生的规范写作时期，教师应该传授学生各种作文写作的格式和注意事项，让学生正确掌握更多的文体体裁，在学生自主写作时期，教师可以鼓励学生自行制定阶段性写作计划，让学生体验和收获通过写作得到的乐趣。 　　2.培养学生积极写作的兴趣 　　对于初中生来说，他们正处于躁动的青春期，他们开始渴望在情感上得到更多体验和感受，教师可以抓住学生的这种心理成长特点，利用情境创设或实践活动的方式培养学生积极写作的兴趣。例如男生对游戏或玩具比较感兴趣，女孩子对编织物或娃娃感兴趣，那么教师可以“我最喜爱的一件东西”为话题，让学生自由发挥想象，抒发自己对喜爱之物的感情和感受，提高学生表达自己情感的能力和勇气，提高学生语言组织能力和表达能力，从而促进学生身心健康成长。 　　3.写作话题贴近生活 　　教师应该为学生的自由写作创造充分的发挥空间，减少学生的写作束缚，同时让学生在写作中感受生活的美好，因此教师在作文话题选择时就应该考虑到生活实际，培养学生积累生活经验的良好习惯，为写作积累丰富的生活素材。写作练习应该从学生熟悉的事物写起，例如感动的人和事，鼓励学生表达自己想说的话，如在七年级学生写作教学过程中，可以让学生表达自己进入初中之后的感受，如，初中与小学生活和学习有什么不一样的地方，自己的学习心态和目标发生了怎样的改变等等。教师要引导学生学会关注生活，学会从不同角度思考问题，及时捕捉写作灵感，通过实践积累和阅读积累方式，不断丰富生活阅历，为写作打下坚实的基础。学生在生活中遇到有趣的事情或人物，要及时将其记录下来，养成关注生活、记录生活的良好写作习惯。 　　4.开放式的作文评改方式 　　作文评改也是作文教学中非常关键的一个步骤，提高作文评改质量对提高学生写作认知和评价能力非常有利。作文的评改不能只是教师的专利，应该引导学生参与到作文评改过程中，充分发挥学生主人翁精神，开放式的作文评改包括教师评价、学生修改，小组互相评改，教师和学生分别对作文进行讲评。作文写作完成后，教师应该安排一个课时作为评改课堂教学。首先，教师对整个作文写作进程和整体情况进行评价，再将学生的作文发到不同学生的手中，让他们根据自己的观点和认识对其进行修改，尤其是作文的时间、地点、人物、动作神情的描写，引导学生在修改其他同学作文的过程中不断提高自身写作和修改能力。然后，在小组内互相评价，此时采取一人朗读作文和其他成员评价的方式，营造活泼积极的学习氛围，同时培养学生集中注意力的良好习惯。接下来让学生上台推荐自己认为写得比较好的文章并说明为什么，这样学生就能够清楚地认识到其他同学作文值得借鉴的地方究竟是哪里。最后，教??要对学生当中写得有个性的文章进行重点讲评，在此过程中传授学生拟人、比喻、夸张等多种修辞手法，让学生在写作中能够通过不同方式表达自己的想法，从而丰富学生作文表现形式。 　　如何构建初中语文作文有效课堂是一个非常值得研究的课题，作为义务教育工作，我们要时刻谨记坚持以学生发展为基本要求，充分挖掘学生各项潜能，帮助学生树立正确的人生发展目标，引导学生通过作文训练表达自己的思想和情感态度，在潜移默化中不断提升语文写作水平，从而不断提高语文作文课堂教学的有效性。 　　（责任编辑 韦淑红） 4