明清时期司法官吏法律教育.docVIP

明清时期司法官吏法律教育摘要：明清时期司法官吏的法律教育，主要通过系统地讲读律例、研究律例成案、编刻司法文献和传授司法知识秘诀等形式展开的。并结合司法实践的具体要求，不断丰富完善教育读本的内容，以促进不同层面的司法吏员法律水平的提高，具有较强的针对性和实用性。 关键词：明清时期；司法官吏；法律教育 中图分类号：D929.48　文献标识码：A　文章编号：1008-2972(2007)05-0054-04 明清时期是中国封建法律体系不断完善、司法程序更加严密的历史阶段，而科举制度又将法律摒弃于考试内容之外，因而，日益繁杂的律例条款不仅不易为普通百姓所知晓，对广大知识阶层来说也是非常陌生的。举子一朝金榜题名人仕为官，胸中博学鸿词除了性理教化之外却全然不关民生的催科抚字，刑名钱谷只好委之以幕吏僚友，而科举落榜者在百般无奈中转习律例，继而成为幕吏师爷或劣衿讼师时，他们迫于生计又往往容易沦为衙门内外玩法害民的蠹虫。显然，如何采取切实有效的教育方式，首先让筮仕临民的司法官吏比较全面地接受法律教育，从而避免被玩法者所戏弄，便成为统治者迫切需要解决的治道难题。明清统治阶级在加强司法官吏法律教育方面的确做了不少工作，有些经验教训值得我们称道。 鉴于封建社会司法与行政职能不分，各级行政长官同时也是同级司法长官，因而迫切需要加强各级官僚的法律教育。吴元年十二月，朱元璋曾就制定律令事告诫李善长等群臣，“卿等既读书，于律亦不可不通”《明、清律都在使律“牧民”天职与老百姓的生命财产息息相关。明初马文升鉴于“府州县官多有不晓刑名不知律意者，遇有刑名事务多有不能剖决问理，而惟听于主文之人”的尴尬局面，题奏“要将大明律条熟读讲解，深明其意。……通行天下大小衙门并两京部属官吏，各置《大明律》一本，朝夕熟读，用心讲解，务晓其意”。崇祯年间，蔡懋德“患谳狱者都不知律，乃精注明律”，他以深入浅出的注释手法著有《读律源头》、《辅律详节》、 《大诰条例》等法律知识读本，与律诰互为表里，方便学习掌握，受到士子官吏的广泛好评。国子监作为官僚的摇篮和塑造道德楷模的圣地，监生学习法律知识也有特别的要求。国初“所习自四子本经外，兼及刘向《说苑》及律、令、书、数、《御制大诰》”。但万历二年，给事中刘弦奏请“监生常课外，宜讲读律令。”重申国子监讲读律令的迫切性，说明以往的律令学习的课程安排已经打了折扣。就当时社会实际来说，要求国子监的这些“精英分子”首先掌握法律知识，继而面向全国进行教化推广，不失为明智之举。清代州县地方官对于“讲律令”已经有了深切体会，如著名循吏南丰刘衡曾回忆自己学习研究法律的艰辛经历，“先大父课衡读律……道光元年(在其叔的西安知府幕中)悉心读律凡八阅月，方得微窥圣人制律之精意。辄随读分类录之，间缀以小注数语录。竞得三种：一日(锂讼撮要》，一日《通用加减罪例》，一日《祥刑随笔》……乃以《读律心得》四字题其签。”可见许多官僚在担任牧令之前，实际上已经开始系统地学习研究《大清律例》，并且达到相当高的理论水平。刘衡对《大清律例》的体系研究非常清晰透彻：“名例律乃全律之总也，枢纽也。全部律例各条均不能出其范围。譬如满屋散钱，一条索子穿得，尤宜细心推究”。目越来越多的官僚认识到学习和掌握法律知识既是读书明理的重要内容，也是莅政临民的治道基础，并且作为座右铭大写特写，加以标榜。如俞樾题江苏臬司大堂联云：“读律即读书，愿凡事从天理讲求，勿以聪明矜独见；在官如在客，念平日所私心向往，肯将温饱负初衷。” 明清法司衙门官吏在会审案件中对律例文本的理解、注释、运用和相关讨论争议结论，不仅形成其职业范围内的司法成规，而且往往推动立法以促成新的法律解释和法律文本的产生，成为各级司法官吏从事司法实践工作的重要读本。立法与司法不分是中国古代法制的一种常态，不仅表现在立法主体与司法主体不分，而且立法过程常常与司法实践也是合而为一。明清以来，日益严密的会审制度在贯彻律典要求的同时，必须应对“理一殊万”的案件特殊性，人们在讲读律令之外更加注重从实践经验中体会法律精义的途径，而且因为这些来自司法解释的法律文本或日司法解释具有实践针对性，因而也成为内外问刑衙门奉为圭臬的看家本钱。如明代刑部主持编修的《问刑条例》，既是来自审判实践的司法解释，反过来又成为各级司法衙门学习应用的通行规则，自然也成为司法官吏日常学习研究的重要法律读本，而来自刑曹官吏对律典文本的注释律学，则成为明清法学主体之律学的核心部分。如王肯堂为其父王仪部先生所作《律例笺释》的“序”中，在肯定《问刑条例》“其精严不下于律”的同时，抱憾没有详解律义而达祥刑奥旨。显然，来自司法实践官吏的律学著作，通过规范术语、经义互校、扩大或限制律义内涵外延、引例说明或类推解释等方式，有力地补充了律例文本自身的缺陷，也使学习法律者有一个