浅谈灵活应用激励手段做好农广校学生管理工作.docVIP

浅谈灵活应用激励手段做好农广校学生管理工作做好学生管理工作的方法很多，如对学生进行思想政治教育、建立健全各项规章制度、通过各种校园文化活动引导学生等等，都是做好学生管理的正确方法。但是多年的教学管理实践中，我认为结合农广校学生的特点有针对性的灵活运用激励手段，加强学生的管理工作也是一种行之有效的方法。 所谓激励从心理学的意义上来讲, 是根据人的心理和行为活动的规律,通过一定形式和手段，激发人的行为动机,使其始终维持一种积极的发奋状态,朝着目标奋发努力的心理活动过程。激励是依据人们的需求而发挥其功能的。激励有内在激励和外在激励两个方面。如奖学金等属于外在激励因素;学习兴趣、个人潜力的发挥等属于内在激励因素，外在激励应当转化为内在激励才能发挥更有效的作用。激励是调动学生积极性的重要方法。对教书育人的学校管理工作者来说，灵活运用激励手段的目的在于激发学生的学习积极性,使之努力成为社会主义事业又红又专的建设者。 一、灵活运用外在激励：奖励和惩罚手段 外在激励包括奖励、表扬和处罚、批评,是发挥激励功能最有效的手段之一。奖励和表扬起着正面引导的作用,有利于形成学先进、争上游的气氛。惩罚与批评起着警告和劝阻的作用,可以使受教育者和其他同学引以为戒,不再发生或减少类似错误行为的发生。奖励和惩罚,表扬与批评，好比一条航道上的航标,引导着同学沿着正确的方向不断前进。 1、奖励激励 奖励包括表扬、鼓励、倡导和表彰等形式，分为物质奖励(含实物)和精神奖励。奖励激励的心理学意义是多方面的，运用得当，可以充分满足人的物质需要和精神需要。如奖学金能使学生的物质生活得到适当改善，特别是家庭状况较差的学生，更能激发他们奋进。所以适当的物质奖励是必要的。精神奖励则可满足学生更高层次的需要，激发人的荣誉感和上进心。人有脸，树有皮，人往高处走，水往低处流，这是绝大多数普通人的一种良好的心理情感。对学生的学习成绩和表现给予恰如其分的评价和表彰,能进一步激发学生的荣誉感,调动其积极性。奖励激励各种形式可以灵活运用，物质与精神并重，适宜、适度、适时，以期振奋人心，催人上进。 2、惩罚激励 惩罚包括批评、处分、开除等形式,能抑制人的不良行为,在一定条件下能化消极因素为积极因素。各种惩罚措施使人产生内疚感、负罪感,能使人知错改错,努力学习和工作,创造好成绩来弥补过失造成的损失，比如恰当的批评可使人头脑清醒、谦虚谨慎、看到缺点、改正错误。惩罚要注意以事实为根据，不能道听途说或偏听偏信。惩罚要有针对性，要充分估计其效果和后果，学校是教育人的场所,处罚只是一种手段,教育才是最终的目的。 在具体运用激励手段时,要从实际出发,无论奖和惩都必须做到实事求是、恰如其分。否则不能达到激励的效果，还会出现副作用。此外,还应因人而异,采取多样的激励形式。这是因为每个同学虽然有其共同的需要,但接受激励的方式及心理能力各有不同。如有的学生做了很多有益的事,只希望在综合测评中得到肯定,并不希望老师在班上表扬,如果这时在大会上表扬他,他可能会产生反感,而只要对他个人说几句勉励的话就够了；也有的学生总想得到老师的表扬，不表扬会伤害学生的积极性，表扬过多过滥会失去表扬真正的激励作用；特别是批评和惩罚学生，一定要注意保护学生的自尊心和积极性。所以在选择和运用激励方式时,要做到因人而异,形式灵活多样，从育人的角度出发，求取育人的效果。 二、外在激励的奖励目标设置要适当 外在激励的奖励目标设置要符合学生的实际，不能过高，也不能过低，激励目标应当设置适当，以向学生明示努力的方向。目标对人的行为有引发、导向和激励作用,设置激励目标既要从整体出发，又要注意结合同学的合理需要；激励目标的期望值应与同学的努力程度相适应,使同学感到只要付出了一定的努力,就可以实现目标。因此,管理者要根据学生的实际水平,遵循“跳一跳摘桃子”的原则,为学生设置一个既有一定困难,又有较大实现可能的目标。实现了目标在同学心中就会产生自豪感,从而进一步激发同学去取得新的成绩。如果激励目标很容易实现,那么就失去了设置激励目标的意义。如果太高,就会使同学感到“可望而不可及”而出现泄气现象。同时,还应注意实现激励目的周期不要太长。如果激励周期过长,容易导致同学产生半途而废的现象,这样就不能发挥激励功能的作用。对于需要较长时间才能实现的激励目标,要分解成阶段性目标。这样才不会使同学感到目标遥远, 失去努力的信心半途而废。此外，在同学实现激励目标后,要善于设置新的激励目标,使其具有连续性,引导同学连续不断地去实现新的激励目标,使其积极性始终保持在较高的水平上。 三、把握学生的特点和个性化的差异，满足学生的合理需要 人的需要是行为的内在动力,因此,首先要倾听同学的意见,了解他们的要求。不了解同学的需要,