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英国绅士教育文化归因及影响摘要：众所周知，绅士教育是英国教育史上一种独特的教育理论，至今“绅士”已经成为了英国的一张名片。那么绅士、绅士教育的定义、渊源是什么？绅士教育何以诞生在英国并在英国得到蓬勃的发展？本文从绅士教育的定义界定开始，通过分析绅士教育的渊源、发展及其文化归因，揭示绅士教育的历史渊源和文化内涵，最后从积极和消极两方面阐述绅士教育对英吉利民族以及世界的影响。 关键词： 绅士绅士教育文化归因影响 绅士教育的界定 绅士的界定 “绅士”一词最初起源于骑士，甚至在许多地方这两个词汇是同一个单词，比如caballero――是西班牙语，也源自拉丁语，原意是“骑术高超的骑士”，与拉丁语中的绅士正是同一个词汇，或者它干脆特指“绅士”。[ 顾明远主编：《世界教育大系》之《英国教育》，吉林教育出版社2000年版，第118页。]在英国文学里，“绅士”具有贵族身份，后来“绅士”的范围扩大后依然以“身份”、“财产”的“上等人”自居[ 平丽：《英国绅士教育研究》，华东师范大学，2007届研究生硕士学位论文，第6页。]。17世纪以后，“绅士”(gentleman)在欧美各国一词已逐渐成为通用语。在《牛津辞典》里，“绅士”(gentleman)一词的含义有:1.男子；2.有教养重侠义的男子；3.出身高贵的男子。由于“绅士”的内涵愈发丰富，外延也不断扩大，因此，目前还很难给绅士以准确的定义。 绅士教育的界定 绅士教育是英国的一种教育思潮，产生于16世纪末，早期的“绅士教育”具有浓厚的贵族性，到了17世纪英国教育家洛克在绅士教育代表作《教育漫画》一书中提到，教育应该培养绅士，而在此书中，洛克给绅士教育的定义是要培养身体健康、具有良好德行、具备广播的实用知识和技能、精明能干的资产阶级实业家。而随着社会的发展，到了二战后，“培养绅士的学校，其教学方法和科目己进行改善”，“最终他们形成一种切实可行的、与现代英国的实际情况相符的”“培养学者型绅士的精英教育。”[ 埃德蒙1989年版，第190-191页。] 英国绅士教育的渊源与发展 从历史发展的角度看，英国绅士教育之所以产生在英国，并在英国得到蓬勃发展必定有其历史文化渊源。 绅士教育最初萌芽于古希腊的雅典教育，雅典教育提出培养良好公民。绅士作为一个公民，首先必须行为良好。苏格拉底、亚里士多德、柏拉图等古希腊的哲学家在人的培养方面的许多相关论述都隐含着绅士教育思想的萌芽。此外，古希腊的社会政治生活和经济活动要求其教育逐渐形成一种体、德、智、美全面发展的思想，此时，绅士教育思想已经初露端倪。 到了中世纪，教育被教会所把持，注重礼仪、举止的骑士教育对以后的绅士教育有一定的影响。在文艺复兴后期，宫廷贵族逐渐代替骑士贵族，贵族美德的内涵被扩展到生活细节上，当时的教育在骑士精神的基础上更加注重礼仪教育，而洛克对礼仪教育的重视正是这种风尚的反映。此外，更有英国绅士理论的另一奠基人埃利奥特主张重视体育，重视实用，主张家庭教育。弥尔顿重视文实并重。这些都对英国绅士思想的发展产生了很大影响。 随着资本主义关系的不断发展，教育被要求培养出“经验丰富的实干家和实业家绅士”。在号称十七世纪学校教育的“大宪章”的《教育漫画》中，洛克所要培养的既不是学士、学究，也不是朝臣，而是实业家绅士。这对19世纪的公学，影响十分巨大。从19世纪到现在，绅士教育理论的发展十分丰富，为绅士教育著书的有各行各业的人士，其中本身就是绅士。其中，英国的历史学教授乔治――英国1660-1775的绅士教育理论》介绍了1660-1775年间的绅士教育理论，提出了学者型绅士的培养目标，而这一目标，正是当代英国公学当前为了适应现代社会的实际需要和科技的发展而制定的。[ 原青林：《揭示英才教育的秘诀――英国公学研究》，黑龙江人民出版社,2006年第1版，第85页。] 16世纪以来的“英国公学正是以培养绅士为教育目标的”，“为培养一批批的绅士做了努力和尝试”。[ 同上，第252页。]只是，在不同时期培养目标有所侧重， “在19世纪以前，公学重在培养基督教绅士;而20世纪以来，随着科学技术的发展和现代化社会的需要，公学则渐重学术，倾向于培养学者型绅士。”[ 同上，第81页。]其中有最著名的公学――伊顿公学，创建于1440年，是绅士教育思想具体实践的践行者，是培养精英的摇篮。 英国绅士教育的文化归因 绅士教育作为英国教育史上一种独特的教育理论，其形成和发展有着深刻的社会原因，也同时受到西方历史文化的深远影响，在资本主义发展的进程中，绅士教育可谓是植根于英国的民族传统。“绅士教育”为何诞生在英国？是与其文化传统有关联的。 洛克的绅士教育理论 约翰(John Locke,1632-17