从细节看支教工作的优化.pdfVIP

匿匿■支教工作 置圜 广东中小学教师队伍建设与发展很不平衡，教师城乡区域性结构失衡问题尤为突出，城镇教师局部 超编与广大农村特别是穷困山区教师缺编现象并存。农村地区合格教师数量不足、队伍不稳定。直接影响了农村 基础教育质量。在这样的背景下，广东启动 “教育人才智力扶持山区计划”。至今支教工作成效有 目共睹： 送援单位与受援单位积极配合。精心组织，促进了城乡学校的交流 。各送援单位不仅将教学水平优秀、师德 良好的人员选送支教。而且无私奉献，为山区学校提供了实实在在的教学支援； 受援单位对支教老师一方面热情接待。无微不至的关心与爱护，使支教老师倍感温暖；另一反面又为支教老 师提供展示德才的平台，使支教老师在山区学校中充分闪光； 支教老师秉承吃苦耐劳、爱岗敬业、爱生勤教职业道德。扎实地帮助山区学校提高教学水平和教育质量。创 出了一流业绩。 本期邀请参加广东省第三批 “教育人才智力扶持山区计划”的教师就支教工作谈谈自己的看法与感想。 匿蜀■林爱群 匡红华 王宝波 翻 潘孟良 为了使支教工作更上一层楼， 师，我们俩换一个支教学校吧。虽 轻女”，男老师不仅没意见 ，而且 追求 “智力扶助”效果的最优化、 是随便说一句，却引出支教山区最 很愿意。总之在一切为了支教工 最大化 ，现在不论是送援方还是受 佳模式之 “重男轻女”的考量。 作，为了支教工作的一切的理念 援方都在探索支教山区教育活动的 支教老师究竟去哪所学校支 下，送援单位和受援单位在分配支 最佳模式。作为一位支教老师，本 教 ，一般的分配原则是 “对 口”， 教老师的时候 ，再加上以人为本的 文欲以过来人的角色，从所见、所 某个送援单位对 口支教某个受援单 分配原则 ，对生活中的一些细节加 闻和所感中，对支教工作的优化， 位，甚至某个送援单位的某个学校 以考量，那么支教工作就将更加成 用例说的形式进行探索。 对口支教某个受援单位的某个山区 功。 学校，这样做的优越性在此就不再 一 、 一 件停水小事。引 二、解燃眉之急。提倡 赘述，只是想就一些特殊情况的调 出注重 “重男轻女”的细节 菜单式对口支教策略 节做个表述。 例 l：在一次支教老师间的内 比如 A所在学校一般是对 口 例 2：L老师任教数学 ，在 H 部互访活动中，z老师的情绪不 支教F学校，这次A也即将前往 F 学校开展支教工作。一次H学校 高，因为她所在的学校最近以来 学校支教，但 F学校没有公共食 的校长问L：能不能通过你 的关 “用水都有问题”，影响了她的支教 堂，支教老师必须自己动手解决温 系，把在 x学校支教的Y老师借 工作。 饱问题，而A是 “除了不会做饭， 来给我校高三学生上英语辅导课? 原来 z老师支教的山区学校 其他都行”。若 A去F支教 ，F势 L答应尽力帮忙 ，但结果不理想。 的生活用水难 以保障， “今 日停 必要帮助解决A的一 日三餐 ，虽 原来该校的一个高三英语教师 水”成了住在学校里的老师的口头 不是无法解决，但无形中给 F带 是学校该学科唯一骨干，因为临近 禅 。尽管 z老师在支教之前对山 来麻烦。这时若在送援单位的支教 待产，向学校提出请假，学校其他 区生活条件的艰苦 已有了思想准 老师中挑选一个 “巧媳妇”似的老 的英语教师均由于各种原因不能马 备。但是她绝没有想到竟然 “用水 师前往F，效果岂不是更好。