从医学生的医德认知偏差谈医德教育的切入点.pdfVIP

第21卷第5期 中国医学伦理学 Vo1．21No．5 2008年l0月 ChineseMedicalEthics Oct．2008 从 医学 生 的 医德 认 知 偏 差 谈 医德 教 育 的切 入 点 张金凤 (牡丹江医学院社科部 ，黑龙江 牡丹江 157011) [摘要]医学生是未来医学人才，医德教育需要从他们抓起。针对医学生在医德学习上存在的认知偏差，探索医德教育的 有效举措，以达到教育的应有作用和 目的。 (关键词]医学生；医学道德教育；-iL~偏差；切入点 [中图分类号]R一052 [文献标识码]A [文章编号]1001—8565(2008)05-0130—02 TheDiscussionon theEntryPointofM edicalEthicsEducationfrom the M edicalStudentsCognitiveBiasonM edicalEthicsStudy ZhangJi， (MudanjiangMedicalCollege，Heilongjiang，Mudanjiang，157011，China) Abstract：Themedicalstudentsarethefuturemedicaltalent，SOtheyneedmedical ethicseducation．This thesislistsmedicalstudentscognitivebiasonmedicalethicsstudyandenlightenssomeeffectivemeasuresonitto achievetheeducationalpurpose． Keywords：medicalstudents；medicalethicseducation；cognitivebias；theentrypoint 医学生是医疗后备队员，他们道德水平的高低直接影响 教学的形式为主。任何一门课程其教学任务的完成都是围 着未来医疗队伍的医德状况，对医院医疗质量的提高和推动 绕相关的理论进行教授、展开的，医学伦理学作为对医学生 医学科学的发展起着重要的作用。l医学院校是医学生成长 进行医学伦理素质培养的课程，在教学内容中着包含着大量 的摇篮，在校学习是医学生成长的重要时期，这一时期既要 的医德知识理论，对这些理论有些医学生能够重视，在教学 接受医学科学专业教育，也要接受医德知识的学习，以养成 中表现为能跟随教师讲解而思考、分析医德问题。但不排除 良好的医学伦理素质。这关系到他们能否成为德才兼备的 其中有部分医学生对理论学习的重视是建立在因为课程结 医学人才，能否担负起社会赋予医学的 “救死扶伤、防病治 束时需要考试的基础上。现实情况是存在部分医学生是为 病”的任务。 了 “考”而学，不是为了 “用”而学。而医德教育的真正 目的 1 医学生在医德学习上存在的认知偏差 不仅仅是作为一门课程来完成教学任务，更重要的是用理论 1．1 重视医学知识的学习，忽视医德内容的掌握 来指导医学生今后所要面对的临床实践，帮助他们解决两难 医学院校的课程安排与设置是以医学科学知识和实践 道德问题，但部分医学生的表现显然背离了医德教育的初 技能为主，医学生在校期间所接受的多是医学专业教育和学 衷。 习，对于这部分知识医学生相当重视也会置于重要位置。另 1．3 认为只要怀有爱心善意，就具备了医学伦理素质 外，受当前我国社会普遍重视实用技术的影响，医学生往往 当提到医德，部分医学生 自然地理解为就是要求医务人 更看重医学实用层面的学习和掌握，急功近