多思考七个W，增长篇幅.DOC

中國語文科 初中語文自學練習 寫作基礎能力 段落擴寫、豐富內容的技巧 同學們寫作時，是否都曾經為了字數不足而煩惱呢？到底我們應該怎樣把簡單的內容加以擴充呢？這裏提供了一些方法，讓我們學習一下吧。 擴充段落內容的技巧 技巧1：多思考七個W，增長篇幅 假如我們在敍事或描繪時，對以七個W細加思考，定能使內容述說得更仔細，篇幅亦因而增長。七個W是： 1. WHO 誰人 2. WHEN 何時 3. WHERE 何地 4. WHAT 甚麼 5. WHICH 哪樣 6. WHY 為甚麼 7. HOW 怎樣 (包括： HOW MANY 多少 HOW MUCH 多少 HOW OLD 年紀多大 HOW FAR 多遠 ) 例一 下雨天 ( 擴寫 已經下午六時多了(WHEN 何時)﹐外面(WHERE 何處) 還下著傾盆大雨(HOW 怎樣)。雨由今早一直下到現在，不停不休(HOW LONG 多久)。 例二　 媽媽已預備好晚飯，等待我們歸來。 ( 夜了 (WHEN何時)，媽媽怕我們肚子餓(WHY為甚麼)，早已預備好晚飯，焦急(HOW怎樣)地站在門口(WHERE何處)等待我們歸來。 技巧2：多思考實例，支持抽象的意念 所謂抽象的意念，簡單地說，是一些較空泛的形容詞，例如仁慈、可愛、積極、樂觀、害羞、大膽、脾氣暴躁等等，我們可以寫一些具體的例子來引證，加深讀者的印象。 例一 妹妹是很可愛的。 ( 擴寫 妹妹放學了，她烏溜溜的眼睛東張西望，像是找尋接送她的媽媽，她的臉胖嘟嘟的，甩着兩條小辮奔奔跳跳的跑出來，煞是可愛。 例二 媽媽對我們關懷備至。 ( 擴寫 每當下雨天，媽媽知道我們忘了拿雨傘的時候，總會拿着雨傘在學校門外接送我們放學，對我們關懷備至。 技巧3：多聯想對事物的感受，判斷和推論，充實內容 我們除了看見眼前人、眼前事、眼前景之外，我們還可以透過這些人、事、景，加以聯想，作出個人的判斷，推論或寫寫自己的感受。這樣，不但能使文章的內容充實，而且更流露出自己的體會，表達了自己的意見。 例一 我拿着雨傘在學校門外呆站了半小時。 ( 擴寫 我拿着雨傘在學校門外呆站了半小時，手也痠了，腿也麻了。 例二 我拿着雨傘在學校門外呆站了半小時，妹妹還沒有出來。 ( 擴寫 我拿着雨傘在學校門外呆站了半小時，妹妹還沒有出來，我疑心她從學校的另一個門口離開了。 技巧4：多聯想對話，使文章生動傳神 寫作時，我們多用間接敍述的方法，把事情交代出來，像是將事情覆述一遍似的，但我們可以轉換一下敍述的方法方法，用直接敍述法去表達——換句話說，就是引用對話——這種寫法，往往令文章生動傳神，產生出人意表的效果。 例一 下雨了，媽媽叫我拿雨傘接妹妹放學。 ( 擴寫 下雨了，媽媽對我說：「雨這麼大，妹妹忘了帶傘上學，我真怕她放學時弄得一身濕漉漉的，着了涼就不好了，你帶備雨傘，接她放學吧。」 例二 妹妹看見我拿着雨傘接她放學，她感到很高興。 ( 擴寫 妹妹一看見我，立刻奔上前來，望着我說：「哥哥，幸好你來接我放學，否則我一定會變成『落湯雞』了。」 技巧5：多聯想修辭法，添加文采 以上所說的，都是有關內容方面的擴寫，而修辭法的運用，在於修飾文句，豐富讀者的聯想，增添文采。 例一 下雨了，天昏昏的，偶而還打個響雷。 ( 擴寫 下雨了，天昏昏的，大地像罩上了一層黑幕，偶而還有幾個響雷咆哮着。 例二 妹妹從校園裏奔出來，十分可愛。