“高效” 走向追求课堂的“魅力”.ppt

魅力课堂“五不讲” “五不讲”: 讲了学生也不会的，坚决不讲； 不讲学生就能自己学会的，坚决不讲； 学生自己能讲明白的，坚决不讲； 能用学生的动手实实践代替教师口头讲的，坚决不讲； 能采用小组合作学习解决的问题，坚决不讲。 魅力课堂“八追求” 1.魅力课堂追求一种理想的教育境界 在这种课堂上，教师对学生是真正的尊重、真正的成全、真正的关注；学生拥有足够的思考空间，思维高度活跃，表达充满自信，教师和学生都进入了一种主动成长的境界。 2.魅力课堂追求以爱育爱、以情激情的精神世界。 教师要心怀真爱，让学生在爱中成长，在爱中懂得爱、珍惜爱、理解爱、学会爱、付出爱，在教育的过程中生发出不竭的爱；教师要有激情，只有教师充满激情，才能激发学生的激情，才能催生灵动的思维，才能燃起智慧的火花。以爱育爱、以情激情是魅力课堂的核心。 3.魅力课堂追求师生体验成功、享受幸福的美好家园。 魅力的课堂要关注学生的学习状态，激发学习兴趣，让学生在快乐学习中享受成功的喜悦，培育成功的品质，提高幸福的指数。在学生的生命成长中，教师成就自己的职业幸福。 4.魅力课堂追求和谐之美的心灵感受 让师生共享课堂设计之美、师生语言之美、学科知识之美、讨论碰撞之美、思维严谨之美、课堂生成之美，给师生以“美”的享受，课堂成为师生向往的心灵乐园。 教师要大量阅读、潜心思考、积极实践，努力成为一个思维活泼、语言丰富、专业厚实的教师。 要防止思想的穷乡僻壤，语言的穷山恶水。 5.魅力课堂追求人的自信境界与自强精神 自信的第一境界是：“我能”。即对自己所具备的能力和所能达到的目标充满信心。 自信的第二境界是：“我不能”。即建立在“我能”的信心和成功的业绩基础之上的，对“己所不能”的觉悟。 自信的第三境界是“你比我能”。即把别人对自己的超越当做自己的成就，把别人的成功也当做自己的快乐。 信心比黄金还重要，自信是促进人的发展，成就人生事业的前提。 自信的教师、自信的设计、自信的语言才可以培养自信的学生，带给学生自信的参与、自信的思考。 善于关注每一个学生，善于激励每一个学生，善于发现每一个学生的优点、善于观察每一个学生的积极行为，这样都会不断的培养学生的自信心。 在自信的基础上，努力培养学生的自强精神。 6.魅力课堂追求学生今天的成长与明天的成才相统一。 魅力课堂要高度关注学生今天成长的必要，更要考虑学生明天成才所需。 课堂要关注短期效益与长远发展相统一。 教育要努力推动学生今天的成长与发展，更要为学生明天的幸福成才奠基。 7.魅力课堂追求创新与务实的有机结合 课堂没有最好，只有更好。课堂应有活力，有创新点，不要落于俗套，只有有活力、赋予创新的课堂才更具有吸引力，才能更好地推动学生创新思考。 课堂的创新不是为创新而创新，创新必须建立在教学三维目标的有效达成上，追求形式的 “新”与效果的“实”相统一。 8.魅力课堂追求文化的传承与历史的担当。 教育要守护中华民族的文明，传播中华民族的精神。 教育要为公正、文明、民主的社会培育接班人。 教育要积极宣传社会的主流文化，有效促进社会的进步。 教育要培育学生勇于担当民族走向振兴、祖国走向富强的责任。 魅力课堂 “十解读” 1.构建魅力的课堂，课堂的主体是学生，课堂的学习过程是动态的、生成的、民主的、人文的、合作的、探究的、交流的、高效的，特别倡导体验和幸福。 2.自主学习、合作学习、探究学习是学生的主要学习形式。 3.小组合作学习的每组人数以4人为宜，一般不超过6人；小组内分工要明确、具体；要以适合开展合作、交流而安排座位。 4.一般情况下，课堂教学中教师讲授不超过15分钟，讲授的内容是学生自主与合作都解决不了的问题。 5.课堂上允许学生随时随地质疑、表达和展示。 6.教师备课时要区分不同层次、不同性别的学生情况，分类、分性制定学习目标，精心预设学生的学习方式。 7.教师要充分尊重课堂的生成，适时、合理调控课堂，关注学生的参与度，学生的参与的比例要达到90%以上。 8.以激励性评价为根本原则，开展及时、多元的评价，注重评价结果的运用，合理地与学生的综合素质评价相结合。 9.把问题贯穿于学生学习的全过程，使思维训练渗透于课前、课中、课后的各个环节。 10.进一步改善师生关系，教师要成为学生学习的伙伴，学生学习的组织者、合作者、引领者。 做一位高尚的教师 1.对教育事业倾注无限的爱 给予，即是爱；占有、获取并不是爱。只有心甘情愿地付出、尽心竭力的奉献、不需偿还的给予，才是爱。 人的一生中，都无法避免困难与问题。物质上需要帮助、支持；精神上需要理解、鼓励；兴趣上需要满足、