《上海市建筑工程学校专业课程标准编制暂行规定》.docVIP

上海市建筑工程学校专业课程标准编制暂行规定 一、文本格式 ★★★★★★课程标准 课程名称： 适用专业： 1、前言 1.1课程性质 1.2设计思路 2、课程目标 3、课程内容与要求 序号 工作任务 技能与学习水平 知识与学习水平 技能点 学习水平 知识点 学习水平 1 2 ……| ……| ……| ……| ……| 4、教学活动参考设计 教学活动 工作任务 参考学时 教学活动一 教学活动二 …… …… 机动学时 …… 说明：第3部分课程内容与要求和第4部分教学活动参考设计为上海市中等职业学校第三批24个专业教学标准开发的新体例，申报市级、校级精品课程或教学改革创新课程应将原有第3部分课程内容与要求的编写方式，提升为新体例。 5、实施建议 4.1教材编写 4.2教学方法 4.3敉教学评价 4.4资源利用 4.5其它说明 二、技术规范 字体要求：标题为四号“黑体“，内容为五号”宋体“，行距：1.5倍。 1.前言 1.1课程性质 主要包括该门课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容。（提醒：按专业教学实施方案在实施性教学安排中课程类别描述） 1.2设计思路 指本课程标准的设计思路，课程设计思路应表述淸楚设置该课程的依据、确定课程内容的依据（如工作任务完成的需要、中等职业学校学生的认知特点、相应职业资格标准）、课程内容安排要求、活动设计的思路、课时安排说明（含总课时安排和各部分的课时分配，要指明是建议课时）等内容。如果是任务引领型课程，课程设计思路还包括工作任务的结构模式等。（提醒：总课时要与专业教学实施方案在实施性教学安排中的课时数一致） 2、课程目标 课程目标的描述要具体明确。 文字表述可分两段，第一段为总体描述，即课程对学生在知识、技能、情感态度与价值现等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。第二段具体说明学生应达到的职业能力目标（用黑点分开）。 3、课程内容与要求 根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容与要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。为使课程内容与要求表述清晰明确，并具有可操作性，建议从“内容“和”学习水平“两方面进行描述。 内容是指学生要学什么，描述的主要是课程中涉及到的知识点和技能点，如“欧姆定律“、“数字输入”。 学习水平是指学生应学到什么程度，是一种表现标准，具体描述学生对相关知识和技能应挲握的程度。学习水平描述一般包括动作要求、操作对象、表现程度等要素，如“能按规范的指法要求快速准确进行数字录入，达到每分钟正确击键150次以上”；对于不能定量描述的学习水平，可定性描述，如“能写出欧姆定律公式，并说出各变变量之间的关系”。 课程内容的一般分类、水平划分和常用动词例举： 类别 水平 动词举例 知识类 记忆 说出.辨认、列举.记住、复述等 理解 解释、说明、归纳、概述、推断等 应用 设计、辩护、撰写、检验、计划等 技能类 模仿 模拟、再现、使用、例证、临華等 独立操作 完成、制定、绘制、安装、检测等 迁移 联系、灵活运用、设计、制作等 情感、态度类 感受 参与、交流、分享、访问、考察等 认同 遵守、接受、懂得、关注、拒绝、摈弃等 内化 体会、养成、具有、建立、提高、分析、综合等 （提醒：课程内容与要求应与专业教学实施方案在课程设置或专业课程中的主要教学内容与要求的描述相匹配） 4、教学活动设计 教学活动设计指以典型产品或服务为依托，指明实施该部分课程内容所要设计的活动的类型。建议先对活动内容做概要性描述，然后举1~2例予以说明。 5、实施建议 根据课程实施的各个环节，提出教材编写建议、教学方法建议、教学评价建议、课程资源开发与利用建议等。 5.1教材编写 必须依据本课程标准编写教材。充分体现任务引领、实践导向课程设计思想。教材内容呈现方式。教材要体现通用性实用性、先进性。反映新技术、新工艺，典型产品或服务的选择要科学，体现地区产业特点。文字表述要求，活动设计要具体、可操作。 （提醒：有国家规划教材或统编教材的教材编写建议可不写，但可明确教材类别或版本，若需编写校本或补充教材的应描述。） 5.2教学建议 要体现各课程在教学方法上的特殊性。 5.3教学评价 主要指学生学业评价。突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价，关注评价的多元性。要体现各课程在评价上的特殊性。 （提醒：按照学校学生成绩评价标准编写） 5.4资源利用 包括相关敉辅材料.实训指导手册.信息技术应用、工学结合、网络资源、仿真软件等。 5.5其它说明 对以上不能涵盖的内容作必要的说明