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高校经济学课程教学问题及改革思考 　　我国经济学专业现行主干课程设置的问题是:与专业培养目标在一定程度上脱节、理论和实践相脱节、数理基础课不足、缺乏方法论课程.下面是小编搜集整理的高校经济学课程的教学问题与改革思考的论文，欢迎大家阅读参考。 　　【内容摘要】改革开放以来，中国的经济学教研有了很大的发展，为服务于我国经济建设作出了一定的贡献，但是其应有的作用还远没有完全发挥出来。本文分析了中国的经济学课程设置和教学方面存在的问题、问题产生的原因以及关于经济学课程设置、教学改革和完善的一些思考。 　　【关键词】经济学;教学改革;激励机制 　　一、中国高校经济学教学中存在的问题 　　(1)应创建适合中国国情的经济学。我国有很多高校的课程设置把国外通用名称为经济学(包括宏观与微观经济学)的课程称为“西方经济学”，并招收相应专业的硕士生、博士生，称为“西方经济学”专业，以便区别于政治经济学课程与专业，存在着“两个经济学”的地盘之争。对此，中山大学岭南学院王则柯教授曾撰文，指出“西方经济学”不是科学的学科概念，但这一课程名称在很多院校一直延续至今。科学地界定学科名称及设计培养计划是学术研究和培养高素质人才的基础。早在2005年，以刘国光、林毅夫等数十位著名经济学家为代表的学者，曾围绕经济学的发展方向展开过大讨论，就中国经济学的内涵和外延以及走向进行了研讨。尽管不同学者之间存在着一些观点的差异，但是一致认为应创建适合中国国情的经济学。虽然上述“西方经济学”和“政治经济学”这两门课程的研究侧重点有所不同，但是它们有共同的经济学研究始祖亚当bull;斯密，这两门课程都是对经济基本问题的研究，另一个是在生产关系既定条件下的研究，一个是生产关系本身的变化规律的研究以及如何和生产力相适应的研究，从而促进经济效率、公平和社会福利的提高。“中国经济学构建是不同学派和不同理论体系间相互融合、渗透和互为补充、发展的漫长过程。”因此，引进研究市场经济运行规律的经济学，并建立适合中国国情的经济理论和应用体系是未来高校经济学教学和研究的改革方向。 　　(2)内容的思想性和形式的完美性的权衡和统一问题。教学，其实是教与学的良性互动。如果能培养学生热爱经济学的兴趣，兴趣就能成为最好的老师引导学生前行。否则过于枯燥的讲授会使学生初燃的兴趣的火花熄灭。CharlesC.Bonwellamp;JamesA.Eison(1991年)认为，生动活泼的教学方法对经济学教育尤为重要，应让他们“像经济学家一样思考”，并运用掌握的经济学原理去分析和解决实践中的问题。典型生动的案例、现实热点经济问题的剖析，都会点燃学生思考探索的火焰。经济学也像任何学科一样，需要思想的深邃性和表达完美性的统一，教学中需要重视经济学与数学之间主仆关系的处理，不能为了漂亮的外衣而失去了内涵和受众。这一点在对低年级学生教学和成人教育教学中表现得尤为突出。经济学说史上著名的经济学家”““数学科班出身马歇尔和凯恩斯，在他们成名的著作中并没有大量运用数学公式，甚至尽量不用数学公式，以便能让更多的人理解他们的思想。亚当bull;斯密的著作之所以影响巨大，广受关注，除了其思想的深邃，我们也不得不赞叹其语言的精炼与生动。 　　(3)本土化与国际化关系的处理问题。中国的经济学应当运用马克思主义的世界观、方法论，吸收市场经济的精华，构建这样的经济学是我们努力的方向。我国目前有相当数量的经济学自编教材，同时也引进了大量国外的原版教材和翻译教材。一些学校还采用了双语教学方式，促进了人才培养的国际化。但在内容体系方面，大多介绍已有的研究，联系本国实际方面以及提供教学服务方面还很不够。国外一些有影响的出版社所出版的教材大都有配套的教学辅助资料出版发行和维护良好的网站。国内的教材教学案例数量相对较少，且更新周期比较长。究其原因，引进国外教材的案例，虽然可以有不少新的案例，但很多不适合中国的国情，全盘引入的话价值会缩水，而国内案例的搜集和整理与编写，需要花费一定的时间精力，也需要有一些激励措施。此外，我国也存在经济学双语教学应如何提高教学效果的问题，对于初学经济学的低年级学生，如果能先学习了用中文讲述的基本经济概论，了解基本经济关系后，再学原版教材，效率会比较高一些，能够避免双语教学中，中文英文变换多次解释的低效率讲法。高年级学生和研究生具备较好的专业英语及理论基础，适合双语教学或全英文教学。 　　二、中国高校经济学教学中存在问题的原因分析 　　(1)与经济体制转轨的特定阶段相适应。“一个经济学与多个经济学之争”是经济转轨时期的现象。我国1978年开始建设市场经济，必然产生相应的理论和政策需求。此外，当前我国经济学的课程设置也与考研等导向有关，有相应的研究生招生目录，就会引导设置相对应的本科课程。 　　(2)教与学的激励机制问题。虽然高校