辅导校长篇.PDF

輔導校長篇 冀動與展望--與儲訓主任談心～11 冀動與展望--與儲訓主任談心 林清海／台南市成功國小校長 看著來自不同縣市的儲備主任齊聚於此，透過一場場 的精彩的專題演講，努力地吸取精華，蘊育個人能量，為 了邁向職場更高層次的職務作準備。洋溢在每個人的臉上 滿是一股振奮而企望的氣息。對我而言，有幸擔任本期主 任儲訓班的生活輔導員，是榮幸，亦是惶恐！由於不同縣 市的教育法規與學校地理人文環境的差異，加上個人職場 實務經驗的有限，對於這些儲訓主任的實質助益，其實是 不多的，謹述說著個人的想法，與大家分享！ 一、珍惜自己的選擇 學校情境中，教職人員扮演著導師、專任教師、組長、 主任及校長…等不同的角色。在過去，由於權責的劃分自 然形成了職務階層與上下隸屬關係。不過隨著教育改革的 開展，強調教育法規的鬆綁與尊重教師專業自主權和家長 教育參與權等訴求下，家長、教師與行政人員之間的關係 呈現共構一個平等互動的關係。因此教師不必兼任行政職 務，也能參與校務的討論。所以從參與學校主任甄試的人 數變化與徵求擔任組長的意願調查可以看得出來，學校教 育現場的氛圍逐漸地改變了，擔任行政工作已經不再是一 種個人權力的表徵，而是為了服務全校師生的教與學所作 的承諾。 12～ 自我期許與嚴肅承諾 有人認為擔任主任職務是邁向校長之路的試金石，因 為除了參加校長甄試的基本條件中，包括必須擔任一定年 限以上的主任經歷之要求以外，更重要的是透過各處室主 管業務的歷練，在未來接掌一校之長之時，將有助於順利 推展校務的關鍵。 藉由職務的轉換，變化個人職場生活的經驗是另一種 願意擔任主任的想法，畢竟數十年如一日的班級教學活 動，讓人有種一成不變的生活感受。因此透過角色的轉換 和工作內容的改變，重新定位職場工作追求的重心 ，亦有 助於個人工作動機的激發和潛能的開展。 或許有人會質 問別人為何 不參加主任甄試呢？只能 說 ：鐘鼎山林，人各有志 。人生的劇本還是要不斷寫下去， 不管是平淡無奇或是高潮迭起 ，一切都要靠你的創意和抉 擇 。不管當初決定參加主任甄試的動機為何？尊重你 自己 的選擇 。盡情發揮你獨特的才華，活出屬於自己的生命色 彩。 二、活出自我的原味 主任承接校長之命令 ，負責學校處室相關業務的推動 和教師間的溝通協調，扮演介於校長與教師之間的角色。 如今個人意識高漲 ，每個人都想要伸張 自己的想法。 尤其在教師高舉維護教學專業自主權的大幟下，為達成校 長交付的任務或應付上級機關的行政壓力，主任扮演著溝 通協調的角色，當彼此各持己見無法協調時，主任往往變 成一個夾心餅乾 ，吃力不討好 ，弄得身心俱疲 。 冀動與展望--與儲訓主任談心～13 當然，有的主任認為自己僅是一處室之主管，上頭還 有校長頂著 ；底下還有幾個組長幫忙分擔工作。天塌了， 也死不了人！所以你可以看到許多久任其職的主任，失去 了工作的熱情、行動的衝勁和挑戰的意志 。最後變成長官 頭疼 、教師厭惡的主管而不自知 。 或許 ，此時主任角色是件苦差事 。但想想吧 ！當初選 擇擔任主任的動機何在 ？如果還保有原先那份勇於接受工 作磨練的豪情，儘管環境的變動不居難以預測 ，繼續走下 去吧 ！若阻礙難行無法勝任時，那就勇於讓位 ，不要成為 一位尸位素餐的萬年主任。忠於自己的教育理念 ，活出自 我的原初味道 ！ 三、善用團隊，導引部屬潛能 在這講求分工與專業的時代裡 ，單打獨鬥的模式已經 過去了，取而代之是團隊合作的模式 。各處室除了單位主 管以外，更搭配著若干的組長及處室同仁 ，主任就是這個 組織的領導者 。善用處室同仁的專長與專業知能，建構 團 隊合作的組織氛圍是追求組織最大績效的不二法門 。 如何營造團隊合作的組織氛圍呢？型塑教導式的組織 是一可行的途徑 。透過領導者的教導式領導模式 ，讓每位 處室同仁既是教導者 ，也是學習者 ，經由領導者的導引 ， 鼓勵 同仁