同题异构，展示别样精彩.doc

同题异构，碰撞智慧、展示精彩 2010年4月16日，常州市中小学美术学科中心组成员和全市小学美术教师代表在红梅实验小学开展了“同题异构”联校教研活动。本次活动首先由武进区奔牛实小的张静芳和天宁区红梅实小的郑砚琴两位老师面向全市中小学美术老师以《线条的魅力》为题开设研究课。在研究课中，两校教师面对同一教学主题，经过精心的准备，在各自的课堂上呈现了不同的面貌。他们在教材的处理、环节的设计、问题的提出、引领学生欣赏作品、评价等方面，都表现出了不同的特点。他们尽情演绎了“同题异构”的教学魅力，以个性化的课堂教学，诠释了“同题异构”的内涵，赢得了听课教师的普遍认可。 观摩课后，上课教师根据自身不同的知识背景和教学经验，各自阐述在设计 “线条的魅力”一课时的理解和体会。张老师的课通过卡通激趣、示范引领等手段，从引导学生观察、认识线条到表现线条，层次清晰，体现了上课老师本人较为理性的教学风格。郑老师的课堂教学不仅语言优美、引导到位，师生之间良性互动，突出了学生学习的主体性地位；而且环节清晰、学习内容层层递进，较好地完成本课学习的重点。听课教师积极参与评课，针对教学风格和教学设计提出自己的观点。教研活动气氛热烈、见解深刻，时时迸发出智慧的火花。 市兼职教研员张展老师既肯定了上课老师的亮点，也给他们提出了建设性的意见。同时对听课老师进行高位引领，提出了几点思考：在教学设计时，我们考虑本课的教学重点“线条的魅力”魅力体现在哪里？通过何种手段来展示？在备课时，如何进行恰当的学情分析？在课程、课堂教学的资源整合上，我们还有很多的课题要思考…… 市教研员车言宁老师肯定了本次同题异构教研活动的积极意义，他指出，同题异构应展示教师三方面的素养：一、美术教师的个人魅力；二、个性化处理教材的能力与结合学情分析后的教学设计；三、美术课堂教学常规落实到位。对于下阶段开展的教研活动，车老师为大家做了明确的指引，提醒教师在今后实践中不断探索，逐步凝练教学智慧，形成教学风格。(红梅实验小学)