解读绘本三部曲 - 西南交通大学出版社.pdf

解读绘本三部曲 秦 俐① [摘 要] 绘本作为一种教学资源被越来越多的幼儿园引入课堂，进行绘本 教学。如何才能开展好绘本教学？笔者认为，解读绘本是有效开 展绘本教学的前提，可以分三步实施：首先 ，从绘本本身解读， 理解价值点；其次，从幼儿角度解读，寻找切入点；最后，从教 师角度解读，思考教学点。层层深入地解读绘本，可以充分挖掘 绘本的多元价值，促进幼儿多元智能的发展。 [关键词] 绘本；绘本教学；幼儿；教师；解读 绘本，又称图画书，是以图文并茂的形式，以反映儿童生活为主的儿童图 书，“顾名思义是一种适合低幼儿童阅读的，以图画为主文字为辅，甚至完全没 有文字而全是图画的书籍”。近年来，绘本因为其独特的魅力，越来越受到幼教 人士的青睐。不少幼儿园将绘本作为教学资源引入课堂，积极开展绘本教学。 【作者简介】秦俐，女，教育学学士，长期从事早期阅读、集体备课的研究工作。 实践中，教师常常产生这样的困惑：到底应该如何解读绘本，才能有效开展绘 本教学？确实，解读绘本是有效开展绘本教学的前提。解读绘本就是解读教材。 但是，绘本是一种特殊的教材，没有权威的、固定的教参可以参考，需要教师 自行探索。我认为，解读绘本应该从绘本本身、幼儿、教师三个角度层层深入 地思考。这样的解读全面而深刻，能够充分挖掘绘本的多元价值，促进幼儿多 元智能的发展。 一、从绘本本身解读—— 理解价值点 绘本不仅仅适合幼儿阅读，小学生、初中生甚至成人也可以阅读。从绘本 本身解读是第一步，其目的是让教师尽可能多地了解绘本。了解的信息越多， 对绘本的理解就越深刻、越全面，才能真正读懂绘本，理解其价值点，为绘本 教学做好必要的铺垫。 1. 明确阅读角度，享受阅读快乐 从绘本本身解读时，教师要从一个读者的角度来阅读绘本。阅读的方式可 以是直接阅读文字，忽视画面；也可以是重点阅读画面，忽视文字；或者重点 阅读文字，同时关注画面。不管是哪种方式，都是希望教师跳出年龄和身份的 限制，忘记自己是成年人，忘记自己是教师，用自己喜欢的方式阅读，享受阅 读的快乐，关注的是绘本本身，而不是怎样利用绘本教育幼儿。 2. 借助各种资源，理解绘本价值 从绘本本身解读，还要尽可能地借助各种资源，关注绘本的文化背景、创 作风格、主要内容、打动人的细节、蕴含的道理等。这些信息能够帮助我们更 好地理解绘本。比如绘本《我爸爸》，第一次阅读时可能不理解为什么爸爸在任 何场合都穿睡衣，为什么会说“爸爸像猫头鹰一样聪明”。通过查阅资料，了解绘 本的创作背景和文化背景，才知道在英国，猫头鹰常常被认为是最聪明的动物， 而睡衣是作者父亲的一件遗物，代表作者童年时对父亲的记忆。这些信息可以 帮助我们对绘本有更深刻的理解。 二、从幼儿角度解读—— 寻找切入点 从幼儿角度解读是第二步。虽然每个人都可以阅读绘本，但绘本主要是为 幼儿创作的，幼儿才是绘本的主要读者。当绘本作为教学资源进入幼儿园，就 意味着教师分享绘本的对象是幼儿，意味着教师必须从幼儿的视角来思考绘本， 寻找切入点。 1. 了解幼儿阅读绘本的特点 幼儿的阅读特点与成人不同。拿到一本绘本，成人习惯的阅读方式是先关 注文字，再关注图画，甚至不关注图画。而幼儿看图是天生的本能，他们主要 靠画面接触、了解这个世界。因此，幼儿阅读绘本时一般首先关注 的是图画， 有时候会因为不识字或者识字不多，对文字并不关注或者关注得很少。 2. 寻找幼儿的兴趣点 因为阅读特点的差异，阅读结果也是不同的，教师要从绘本中寻找幼儿的 兴趣点。彭懿认为：“ 图画书是图画讲一个故事，文字讲一个故事，图画和文字 合起来又讲一个故事，大人们要和孩子紧紧挨在一起，把书平放在前面，孩子