《我是礼貌好娃娃》幼儿专题：小班阅读《是谁嗯嗯在我头上》.docVIP

新北区银河幼儿园教学活动设计（2013年） 课题 小班阅读《是谁嗯嗯在我头上》 设计者 王静 执教者 范小丽 日期 修改者 徐秋 第 3 稿 日期 教材分析 与 学情分析 教材分析： 本活动中的故事情节选材于图画书《是谁嗯嗯在我头上》，这是一个趣味性强并让所有的孩子感到过瘾并增长知识的故事。这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了大便这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。我针对小班幼儿的特点，对教材进行了删减重组，将书中的动物形象减为三个。在内容上综合了“不同动物的嗯嗯是不一样的”。“嗯嗯要顾及别人的感受”。在学习方式上综合了”在故事背景下，用匹配法理清“不同动物有不同的嗯嗯”；入情入境，产生角色认同的同时知道嗯嗯时要顾及别人感受”。 学情分析： 本班幼儿已认识鸟、猪和小兔子三种动物，对鼹鼠和各种动物的粪便并不了解。在语言发展上，本班幼儿很喜欢听故事和参与表演，能用语言、动作和表情表达对作品的理解。在社会性上，幼儿的自我中心意识很强，做事情时很难考虑是否会给他人带来不便。在生活自理能力上，会自己上厕所，但有时户外活动时仍有个别幼儿随地小便。 活动目标 1.了解动物的“嗯嗯”是不一样的，理解做事情时要顾及别人。 2．在情境中理解故事情节，大胆运用故事中的对白与同伴一起愉快游戏。 重点 和难点 重点：理解故事内容 难点：大胆运用对白 活动准备 故事PPT、 相关图片（书中出现的动物头像打印制作：鸽子、兔子、猪） 鸽子、兔子、猪、狗的四种嗯嗯贴在一张操作版上。 活动过程 基本流程 播放PPT，欣赏故事。——出示图片，匹配游戏。——阅读图画书《是谁嗯嗯在我的头上》 活动环节 （时间） 教师组织行为 幼儿预设行为 设计意图 一、播放PPT，欣赏故事。5’ 师：今天老师给小朋友带来一个故事，故事的名字是《是谁嗯嗯在我头上》。 瞧，小鼹鼠是住在哪里的？他为什么生气呢？嗯嗯是什么？猜猜是谁嗯嗯在他的头上呢？ 师：我们一起帮小鼹鼠找一找是谁干的！ 预设1：幼儿通过观察画面会说出鼹鼠住在泥洞里，土里等答案。 预设2：幼儿对于生气原因的猜测会与本故事无关。 预设3：由于缺乏生活经验，对于是谁嗯嗯在他头上不能根据嗯嗯的形状进行猜测。 激发幼儿对故事内容的兴趣 二、出示图片，匹配游戏。5’ 1．说一说，摆一摆 师：究竟是谁干的？小鼹鼠一路上都问了哪些小动物？他怎么问的？ （根据幼儿回答张贴动物图片） 引导幼儿进入情境对话。小鼹鼠与小动物之间的问答。可以加上动作和语气。 师：X X的“嗯嗯”是什么样子的？象什么？谁来找一找，摆一摆？ 师：看来，小动物的“嗯嗯”都是不一样的。 师：小鼹鼠在小苍蝇的帮助下找到了小狗，小狗会怎么说呢？ 师：做事情的时候可不能只想着自己，做了让别人生气的事情时是要说对不起的哦。 预设1：幼儿会很乐于和老师一起帮助鼹鼠找肇事者。 预设1：说一说的环节中幼儿较容易重复两句对白，对于“嗯嗯是什么样子的”会有很多不同的说法。 预设1：部分幼儿会根据故事前面的情节说同样的句型：’不是我干的，我的嗯嗯这样的。”　 通过游戏，引导幼儿理解故事内容。 三、完整欣赏故事5’ 幼儿阅读图画书《是谁嗯嗯在我的头上》 预设1：幼儿继续看书 预设2：幼儿讲自己对故事的感受　 引导幼儿对故事内容的再次感受 活动反思： 备注：活动反思主要填写执教老师个人修改和完善的地方或者对本教案的修改建议。