思想品德七年级下册二单元教材分析.pptVIP

《思想品德》七年级下册 第二单元教材分析 ——教学中使用《学业质量评价标准》的几点困惑 西关外国语学校 梁卫 困惑一：不同层次的学校应如何根据《学业质量评价标准》制定本校本班的教学目标？ 例如：第三课《走向自立人生》中第一框《自己的事自己干》里，关于“自立的含义和表现”这一知识点，《学业质量评价标准》的要求为： 评价目标 评价方式 情感态度价值观 知识 能力 自觉树立自立的生活意识和态度。培养自立的人生观和价值观；摒弃依赖心理，追求自立的人生。 2.4.7自立的含义和表现 理解 知道自立的含义和表现；懂得人的成长过程是一个不断提高自立能力的过程。 非纸笔测试：如自我评价、观察等； 纸笔测试。 学生层次不太好的学校 ：区分日常生活中自立的不同表现，了解自立的含义，知道人的成长过程是一个不断提高自立能力的过程。 学生层次较好的学校：回顾日常生活中自立的表现，归纳自立的含义、表现，感悟人的成长过程是一个不断提高自立能力的过程。” 困惑二：教师用书中出现的知识点在《学业质量评价标准》中未作要求，上课时是否涉及？ 例如：第三课《走向自立人生》第一框《自己的事自己干》中第二目“人生需自立”，《学业质量评价标准》的要求为： 评价目标 评价方式 情感态度价值观 知识 能力 自觉树立自立的生活意识和态度。培养自立的人生观和价值观；摒弃依赖心理，追求自立的人生。 2.4.8自立的重要意义 理解 举例说明自立对成长成才的重要意义。 非纸笔测试：如自我评价、观察等； 纸笔测试。 《教师教学用书》在这一目的教材分析里的要求：帮助学生了解自立和人生之间的关系，进而思考自立的重要性。并且指明要从个人成长和法律的角度帮助学生明白自立的必要性。 困惑三：知识点的完整性与《学业质量评价标准》的具体要求有不同时，是两者兼顾还是严格按照《学业质量评价标准》讲授？ 例如：第四课《人生当自强》第二框《少年能自强》，《学业质量评价标准》的要求为： 评价目标 评价方式 情感态度价值观 知识 能力 热爱生活，逐步树立服务人民、服务社会的人生理想，以及自强、不怕困难的生活态度和意识。追求乐观坚强、不屈不挠、自强不息的精神。 2.4.14理想与自强的关系 运用 举例说明理想与自强的关系。 非纸笔测试：如自我评价等； 纸笔测试。 2.4.15战胜自己与自强的关系 运用 懂得战胜自我是自强的关键；了解自己的弱点，在生活中逐步学会战胜自己弱点的方法。 非纸笔测试：如自我评价、观察等；纸笔测试。 2.4.16扬长避短与自强的关系 运用 知道扬长避短是自强的捷径；了解自己的长处和短处，在学习和生活中学会扬长避短。 非纸笔测试：如自我评价等； 纸笔测试。 困惑四：活动或情景设置对达成《学业质量评价标准》要求有帮助但不是必须时，是否选用？ 例如：第四课《人生当自强》第一框《人生自强少年始》中关于“自强的作用”，《学业质量评价标准》的要求为： 评价目标 评价方式 情感态度价值观 知识 能力 热爱生活，逐步树立服务人民、服务社会的人生理想，以及自强、不怕困难的生活态度和意识。追求乐观坚强、不屈不挠、自强不息的精神。 2.4.13自强的作用 理解 说明自强对成功的重要意义；知道自弃与自强的关系。 非纸笔测试：如自我评价等； 纸笔测试。 在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着 许多羚羊。动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。对这些差异，动物学家百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境是相同的。于是，他们在两岸各捉了１０只羚羊，然后分别把它们送到对岸。一年后，送到西岸的羚羊繁殖到了１４只，而送到东岸的羚羊只剩下３只…… 请同学们猜一猜这其中的原因。 猜一猜 原来，东岸还生活着一群狼。面对这样的生存挑战，东岸的羚羊必须使自己强健起来。所以东岸的羚羊要比西岸的羚羊繁殖能力强、奔跑速度快。 大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。 苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。生活要自立，人生当自强。 问：这个故事给了我们怎样的启示呢？ 2007年8月26日，中国电影最高政府奖――第12届电影华表奖颁奖。《隐形的翅膀》获得了优秀少儿电影奖和优秀儿童片女主角奖。残疾少女雷庆瑶凭着坚强的意志主演了《隐形的翅膀》，昨晚也获得了优秀少儿女演员奖。 困惑五：当《学业质量评价标准》的要求与会考指导书不同时，以什么为准？ 例如：第一课《珍惜无价的自尊》第一框《自尊是人人都需要的》，对“自尊的含义”，《学业质量评价标准》的要求是： 评价目标 评价方式 情感态度价值观 知识 能力 不断地尝试体验自尊带来的快乐。善于尊重他人，