高等艺术院校影视人才培养实践教学研究——以“河北传媒学院”为例.pdfVIP

科学论坛 学与财富 高等艺术院校 视人才培养实践教学研究 ———以“河北传媒学院”为例 杨博 高贺 （河北传媒学院 050000） 要：随着经济与科技的日益进步，影视传媒行业迎来了第三次爆发期，影视文化产业带来可观的社会效益和经济效益已经越来越多的被世人关 注，与此同时， 庞大的产业链背后，亟需解决的是影视人才的培养与输送，如何有效培养出真正能符合社会需求和具有实际工作能力的影视传媒人才，成 为高等艺术院校一直需要深思的问题。 关键词：艺术院校；实践教学；河北传媒学院 基金项目：河北省高等教育学会2015年度高等教育科学研究课题 课题编号：GJXH20 15-202 高等艺术院校肩负着培养艺术人才的 巨使命，目前 视文化产业借 届“朝霞奖”共征集作品316 部，入围98 部，获得奖项的46 部。第三届河传 着经济发展的东风一路“凯旋高歌”，“互联网+ ”等新兴媒体的出现也为 艺术节， 视学院囊括了视频类一半的奖项，其中包括特别奖和校长基金 视文化产业的多样化发展添柴助力。河北传媒学院作为河北省一所专业艺 奖。二是做好参加校外各种比赛的宣传和组织工作，校外竞赛有利于把学 术院校，20 15 年被河北省列入应用型人才转型培养20 所试点院校之一， 生推向社会， 行横向比较，找准与同类院校之间的差距， 而督促教学， 其中“广播电视编导专业”被评为河北省重点建设学科，并列为河北省综合 同时也可以作为奖励机制， 一步促 学生的 视创作活动。20 16 年第23 改革试点单位。顺应时代的发展，培养出符合时代需求，服务地方经济的 届北京大学生电 节原创短片单元，学院推荐63 部作品，入围23 部。这些 视人才，成为河北传媒传媒学院的首要任务， 视人才的实践教学改革也 荣誉为激发学生创作提供了广阔的空间。 大刀阔斧的开展起来，通过近三年的探索，已经初步搭建起实践教学改革 4 、“干”———引 “工作室制” 体系。 学院采用模块教学，将广播电视编导专业在第五学期分为五大模块， 一、基础实践教学 系的框架搭建 分别是剧情片创作、纪实节目创作、电视导播、出境记者和文艺编导。将专 基础教学实践是针对本科教育为起点的广播电视编导的同学根据学 业课 行集中学习后，同学可以根据方向 入到不同的工作室工作，通过 制 年的时间，采用模块教学理念，制定的实践教学体系安排，分为 完成项目深化学习成果。目前学院已经成立“中视科华工作室”“焦波纪录 “熏———练———创———干” 个环节，具体内容为 片工作室”“正定电视台记者站”“栾 电视台 微 客栈》工作室”等为学生 1、“熏”——— 年观 1000 部并完成观 札记的写作训练。 提供“干活”的机会。 广播电视编导的专业属性就是实践性强，但越是实践性强的专业越需 二、分层次实践教学特训 系 要学生的创造力，而创造力的培养是需要有一个积累的过程的，是一个从 河北传媒学院一直在坚持着教学改革的探索，在完成了基础教学实践 量变到质变的过程。如何打好专业基础，培养学生“画面的思维能力”不是 的框架体系后，学院进步推 改革力度，开始打造“分层次”教学理念。 一个短时间的过程，需要同学们在不断观 的过程中从无意识观摩到有意 1、打造学生明星团队———三特生的培养 识观摩，最后再到无意识的理解与呈现，从文字语言的线性思维方式转变 何为“三特”，就是“特生、特师、特教”。学院从2013 级广播电视编导、摄 成 视语言的发散性思维方式。通过第一学年“ 视精品赏析”课程的分析 、录音专业600 多名学生中，通过自愿报名、教师推荐、笔试与面试两轮考 训练，以及后续贯穿的“ 视作品导视”分类型的讲解，形成课上与课下的