谈计算机应用专业教学改革.doc

谈计算机应用专业教学改革 　摘　要：近年来，中等职业学校的计算机应用专业由热门走向平淡， 所培养出的学生由于不能适应社会的需求而出现就业困难， 其主要原因是专业教育与社会对人才的需求相脱节造成的。本文根据作者多年从事中职计算机应用教学的经验，结合社会对计算机应用人才的需求，阐述了中等职业技术学校计算机应用课程教学改革的方法。 开题报告 /html/lunwenzhidao/kaitibaogao/ 关键词：计算机应用 教学模式 课程改革 一．中职计算机应用专业课程现状 多年来中等职业学校的计算机应用与技术专业一直处于比较尴尬的地位，其由2000 年以前的热门专业逐渐走向平淡，培养出来的学生什么都学过了，但什么又都不会，用人单位的具体业务不能立即上手。造成上述情况的原因主要是：中等职业学校计算机应用专业在教学模式上仍以传统教学模式为主，培养出来的学生与实际用人单位需要的人才严重脱节；专业课程设置上过于注重学科体系，过分强调知识结构的系统性、完整性,没有关注到社会的需求与实用性；教材内容过于陈旧,过分强调理论性，缺乏实践性和应用性，不利于学生能力的培养，既缺乏针对性又缺乏实践性和应用性，致使培养的学生与社会需求脱节，失去了中职计算机应用专业的专业特点；教学方法也没有针对课程作合理地探索，仍以传统教学方法为主，缺乏具有现代教育技术的师资以及与核心技术能力、专业岗位能力相匹配的考核方法。 对于大多数中职学生来说，将来绝大部分不会从事计算机的科研与开发，而是把计算机作为一种工具，来解决或辅助解决工作中遇到的实际问题。所以，必须针对这种情况，对计算机课程的设置内容、考核方式等进行一系列的调整. 二．计算机应用专业教学改革探索与实践 思想汇报 /sixianghuibao/ （一）教师教育观念的转变是创新教育的前提 职业教育是发展中国家人才培养的主要基地，计算机的应用又为中职计算机专业学生的发展提供了良好的机遇。这就要求中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。同时，时代的发展促使了教育改革从传统以“教师传授”为中心转向“以学生为主体”。因此，中职计算机教师的教育理念的转变、计算机教学改革势在必行，其主要思路应为：以“加强实践，力求创新”为培养原则和最终目标，摈弃传统的学科式的教学模式。“以学生为主体”的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此，教师在教学过程中要始终贯穿计算机教学新理念——将课堂还给学生，扬弃以往以“传授更多的知识”为目标的旧观念，充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法，注重在专业课教学过程中进行创新能力的培养，从而使学生的思维得到拓展、聪明才智得到发挥，以及获取新的知识。在创新教育体系中，师生关系将朝着教学相长的方向进一步转化和深化。总的来说，建立起“以培养学生创新能力”为最终目标的现代教育观，是中职计算机教学中创新能力的培养的前提。 （二） 理论教学研究。很多学生在学习的时候，对枯燥的理论知识极为反感，但是在这门课程包含了计算机的组成、计算机软硬件、网络部分、信息技术与集成电路、多媒体技术等理论知识，每个部分及独立，又互为基础，加上它囊括的范围太广，知识颇为丰富，假如教师还是采取照本宣科，灌水式的教学方法，势必会造成无聊的课堂氛围。职高学校的学生都还处于孩子心性，青春期的叛逆让他们有太多的事情想要自己做主，传统的教学只会让学生没有想要学习这门课程的兴趣，在打击学生积极性的同时，不能达到开设计算机应用基础这门课程的目的。 （三）灵活结合实际，激发学生创新思维 计算机专业课程具有灵活性、实践性、综合设计性强的特点，且不同的专业课特点也各不相同。因此，在教学过程中教师要结合课程、学生以及生活的实际情况，来培养学生的创新思维。如教师可以利用“现实生活中的热点问题”，要求学生通过“文字材料、图表数据、图片”素材的组织，对“艺术作品”进行创作，这样不仅培养了他们的动手能力，还可以培养学生的问题意识，激发他们的创新思维。 （四）掌握学生心理，在教学时“区别”对待。教师可以在机房上机操作中了解学生学习的实际情况，有的学生理论知识学得很好，但是动手能力薄弱；有的学生理论知识掌握了不是很好，但是实际操作却很强；有的学生性格内向，不喜欢与人交流；而有的学生好胜，具有很强的表现欲，对于不同的学生，教师应该采取不同的教学和沟通方式，形成良好的学习氛围，同时因为在机房，教师和学生的距离更近，有助于教师进行个别指导，详细的对学生所遇到的难题进行引导和解决. 简历大全 /html/jianli/ （五） 理论教学研究。很多学生在学习的时候，对枯燥的理论知识极为反感，但是在这门课程包含了计算机的组