浅析如何提高小学数学课堂教学效果.docVIP

浅析如何提高小学数学课堂教学效果 　　[摘要]新课程标准为课堂教学带来了全新的教育理念，注入了新的内涵和形态。传统的教学观念已经不适应现代教育改革的步伐，需要教师站在新的高度组织好课堂教学，提高教学效果。课堂教学是动态的过程，教师要根据教学内容的不同和学生的差异，采取不同的教学方法和形式组织课堂教学，让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。 [关键词]数学教学；教学效果；课堂；师生关系 课堂是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标在课堂中完成，因此组织好数学课堂教学是提高教学效果的关键。组织教学的形式是多样的，要体现灵活性和科学性，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快，实施有效的课堂教学是教学永恒的主题，是教师永恒的追求。 一、精心设计课堂导入 兴趣往往是学习的先导，只有学生对学习产生了兴趣，才能有更强的学习动力，才能更好地进行自主学习，取得更好的效果。教师在教学过程中应根据小学生的心理特征，依据他们认知和掌握知识的规律，利用数学知识的魅力，注重新课的导入，精心设计导语，提高学生的学习兴趣。好的课堂导语不仅能吸引学生的注意力，而且能唤起学生的求知欲，使每个学生都能积极思考问题，全身心投入到课堂中。 1.学具操作，激发学习兴趣 学生学习新课时，单凭老师讲，学生容易感到乏味，教学效果不佳。通过让学生动手摆一摆、拼一拼、比一比、做一做获得科学文化知识，这种做法十分符合小学生爱动手、爱探索的特点，使学习达到最佳效果。例如，在教学“数字8的认识”时，从教材内容看，知识比较枯燥，是在学习1到7的认识之后进行教学的。教师为了引起学生的注意力，调动学生的学习兴趣，教学中特意安排一个让学生动手操作的有趣练习，创建一个构建知识的情景。首先，让学生把准备好的8根小棒放在桌面上，要求学生先摆出7根小棒，之后再摆放1根，是多少根呢？（8根）然后教师要求学生用这8根小棒拼出自己认为最美的图形，看谁拼得最快最好，拼后让学生说出自己拼的是什么图形，展示给同学看。在学生拼图的过程中，学生拼得非常认真。这样的教学不仅复习了旧知识，而且引出了新知识，既开发了学生的智力，又培养了学生探究知识的能力，在此基础上教师归纳学生拼出的各种图形，虽然形状不同，但都是用8根小棒拼成的，于是教师引入了新课。 2.巧妙引入，激发学习兴趣 游戏是儿童喜爱的活动形式，根据小学生的心理特点，为学生营设轻松、愉快的学习氛围。在新课导入时，教师可以组织学生做各种新颖、有趣的游戏，或进行一些别出心裁的小竞赛，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的氛围中积极参与到新课的学习中。例如：教学“时、分、秒的认识”时，教师课前出了一个谜语让学生猜：“小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑得路程有长短，最后时间一个样。”生动形象且富有感染力的语言揭示了钟面的特点和时、分、秒之间的关系。这样的课堂导入不仅吸引了学生的注意力，而且激发了学生学习新知识的兴趣。 二、营造宽松的课堂气氛 创建民主、轻松、和谐的课堂气氛，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。教师应为学生营造轻松良好的学习氛围，使学生大胆质疑，发表见解，积极主动地学习。 1.用热情帮助学生建立自信 在教学中，教师不仅可以用语言表扬学生，而且可以用表情、手势、动作等对学生的表现进行评价。当学生犯错误了，教师不能盲目指责学生，而应用热情的话语教育学生，给学生改错的机会。教师应帮助每个学生培养勇气，树立自信。一次，在数学练习课上用简便的方法计算78+88+22-19。教师指名学生板演，平时胆小不爱发言的一名学生举手了，老师点到她的名字，并请她进行板演。胆小的她很紧张，没按要求进行计算，并算错了。面对此情此景，老师对全班同学说：“同学们，她虽然计算错了，这又有什么关系呢？今天她能主动举手上台板演，说明她已经进步了，谁能帮忙指出错在哪里？”在同学们的帮助下，这位同学又进行了一次板演，终于计算对了，脸上露出了微笑。教师的做法帮助学生克服畏惧，树立自信心。在教学中，学生难免出现错误，教师应采用恰当的方法解决，帮助学生树立自信心，并使课堂气氛变得宽松，让学生在愉悦的氛围中获得知识。 2.课堂提问要有情感 教学效果很大程度上取决于学生的心理状态，教师提问要以商讨问题和征求意见的口吻，营造一种民主、宽松、和谐的氛围。“这道题还可以怎样计算？”表达的意思虽然明白，但是语言呆板生硬，不符合儿童的心理特征，不能充分调动学生学习的积极性，课堂气氛不够宽松。如果这样问：“同学们，老师知道你们个个都是小精灵，想一想，这道题还有?e的计算方法吗？老师相信你能行。”效果会好很多。教师提问时，态度和蔼亲切，和颜悦色，用赞赏的眼光看待学生，这样就可以使课堂气氛活跃而融洽，使学生产生回答问题的喜悦感，从而激发学生积极思考，激